Паспорт программы развития МОУ СОШ №8 г.Каменки 2024-2028г.
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8» «Школа для всех –
школа для каждого» на 2024–2028 годы
- Конституция Российской Федерации;
- Конвенция о правах ребѐнка;
- Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-Ф3 «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г .№ 373;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897;
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
(полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (Постановление Правительства РФ от 22.11.
2012 г. №2148-р). (Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 г.
Документы,
послужив№295);
шие основанием для разработ- Национальный проект «Образование» (2019-2024 гг.), паспорт проекта
ки Программы развития
утверждѐн президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектами, протокол от 03 сентября 2018 г.
№ 10;
- Министерство просвещения РФ, ФГБНУ «Институт управления образованием РАО»; Концепция «Школа Министерства просвещения России», Москва, 2023;
- Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях / Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10/ Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N
189;
-
Цель Программы развития
Комплексные задачи Программы развития
Построение образовательного пространства для всестороннего
развития личности обучающихся с учетом их способностей и интересов, создание оптимальных условий для получения обучающимися качественного образования, сохранения здоровья, успешной самореализации в различных видах деятельности и осознанного выбора будущей профессии
Знание.
Обновление содержания образования в соответствии
с требованиями
федеральных образовательных стандартов и федеральных образовательных программ общего образования, предоставление
возможности учащимся овладения содержанием образования повышенного уровня, соответствующего интересам и возможностям учащихся, социальному заказу родителей, потребностям социума;
Воспитание. Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности,
духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе;
Здоровье. Сохранение и укрепление физического, психологического и
социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;
Творчество.
Совершенствование
системы деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению и развитию личностного творческого потенциала каждого ребѐнка Обновление
содержания дополнительного образования детей в
соответствии с интересами детей, потребностями семьи и общества; Сохранение и повышение количества победителей и призеров олимпиад,
смотров, конкурсов, конференций, и пр.
Профориентация. Создание условий для выбора программ, которые
будут направлены на раннюю профориентацию на основе сетевого,
межведомственного взаимодействия в рамках реализации проекта
«Билет в будущее». Создание в школе системы подготовки к профпробам и чемпионатам по профессиональному мастерству.
Учитель. Школьная команда. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов, обеспечивающей своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов; Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.
Школьный климат. Создание для участников образовательных отношений комфортного и безопасного школьного климата за счет обеспечения психолого-педагогического сопровождения.
Образовательная среда. Формирование предметно-пространственной
среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
Планируемые результаты реализации Программы развития
В рамках магистрального направления «Знание»: рост количества
призѐров и победителей во Всероссийской Олимпиаде Школьников на
региональном и всероссийском уровнях; организация психолого - педагогической поддержки обучающихся 11 классов, с учетом особенности
их психофизического развития (проведение тренингов, оказание психологической помощи всем участникам образовательных отношений);
будут созданы условия для увеличения количества обучающихся в реализации программ в сетевой форме.
В рамках магистрального направления «Воспитание»: привлечение
педагогических кадров для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей; создание дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей; привлечение родителей в разработке рабочей программы воспитания; стимулирование
развития неформальных форм взаимодействия школы и родителей; повышения уровня доли педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
В рамках магистрального направления
«Здоровье»:
организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно- спортивной деятельности. Проведение
разъяснительной работы с родителями (законными представителями)
и
обучающимися
по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов. Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые
могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально- техническую базу, образовательные ресурсы).
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к
труду
и
обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
В рамках магистрального направления «Творчество»: привлечение
педагогических кадров для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно - научной направленностей; создание дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно научной направленностей;
В рамках магистрального направления «Профориентация»: создание системы профориентационной работы с обучающимися в профессионально-трудовой сфере, основанной на формирование у них набора
компетенций, необходимых для успешного самоопределения и общей
внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной жизни с использованием системы профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности.
В рамках магистрального направления «Учитель. Школьная команда»: привлечение педагогов для участия в профессиональных конкурсах на региональном, всероссийском уровне; увеличение охвата
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства
на уровнях выше муниципального; активизация работы по мотивации
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства,
к достижению высокого результата.
В рамках магистрального направления «Школьный климат»:
создание в школе системы социального сопровождения участников
образовательных отношений квалифицированным специалистом;
обеспечить оказание помощи учителем-логопедом и социальным педагогом целевым группам обучающихся.
В рамках магистрального направления «Образовательная среда»:
систематический мониторинг Модели «Школа полного дня»; активизация педагогических работников школы в педагогической деятельности (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и
гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских
собраний, организация сетевого взаимодействия и др.) к использованию возможностей платформы «Сферум» в VK Мессенджере.
Сведения о разработчиках
Директор, заместители директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, Совет старшеклассников, Совет родителей, Управляющий совет.
Период реализации
01.01.2024 г. - 30.12.2028 г. (пять лет)
Этапы реализации Программы
развития
Подготовительный, реализация, обобщающий
Подготовка локальных актов школы (актуализация, корректировка, внесение изменений в соответствии с требованиями действующего законодательства). Определение стратегии развития школы в условиях реализа-
ции ФГОС, ФОП. Издание приказов по основным видам деятельности в
соответствии с управленческими действиями по преодолению выявленI этап – подготовительный ных дефицитов.
(01.09.2023 – 28.12.2023г.)
Информирование родительской общественности об изменениях в образовательной деятельности школы: актуализация информации о Программе развития на официальном сайте школы.
Презентация Программы развития на заседании Совета родителей Информирование родительской общественности обо всех изменениях в
образовательной деятельности школы на протяжении всех этапов
реализации Программы развития.
Организация образовательного процесса согласно требованиям ФГОС,
ФОП.
II этап – реализация (01.01.2024 Усиление информационной открытости и ведение официальной страницы в социальной сети ВКонтакте, использование платформы Сферум
– 30.12.2028 г.)
VK Мессенджере.
Внутренний мониторинг условий организации на соответствие аккредитационным показателям.
Вовлечение школьников в олимпиадное движение, привлечение к участию в комплексе ГТО, массовым занятиям спортом.
Повышение эффективности системы дополнительного образования,
расширение спектра дополнительных образовательных программ технической направленности.
Цифровизация образовательной и управленческой деятельности. Организация профориентационной работы с обучающимися.
Активизация и мотивация работы с педагогическими кадрами по
участию в конкурсах различного уровня.
Оптимизация
работы
с
кадрами
через
совершенствование
наставничества среди педагогических работников.
Реализация организационных механизмов внедрения и реализации проектов программы в деятельности школы, мониторинг программы и еѐ
корректировка.
III
этап
–
обобщающий Рефлексивный анализ и принятие
(01.09.2028 – 30.12.2028 г.)
перспективе развития школы
управленческих
решений
по
Порядок
финансирования Финансирование мероприятий программы осуществляется за счет
средств: федерального бюджета; регионального бюджета; муниципальПрограммы развития
ного бюджета;
Контроль реализации
Мониторинг реализации Программы развития. Контроль реализации
Программы развития осуществляется директором, заместителями директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе, педагогическим советом.
1. Информационная справка МОУ СОШ №8 г.Каменки
Наименование
Основные
сведения
Сведения
об обучающихся
Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Содержание
1. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 г.Каменки.
2. Дата создания:1 сентября 1989 года.
3. ИНН: 5802100930
4. Информацию об учредителе: Управление образования администрации Каменского района Пензенской области .
5. Сведения о лицензии: в ы д а н а М и н и с т е р с т в о м о б р а з о в а н и я П е н з е н с к о й о б л а с т и . Регистрационный
номер лицензии: № Л035-01221-58/00267594.
Дата предоставления лицензии: 05 марта 2015. Выписка из реестра лицензий по состоянию на 15:11 «23» ноября 2022 г.
6. Информацию о месте нахождения ОО: 442240 Пензенская область
г.Каменка ул.Ворошилова 18А
7. Контакты: +8( 841-56) 4-20-90, shk_8@mail.ru, shk8kam.ru
Начальное общее образование:284 человека
Основное общее образование: 325 человек
Среднее общее образование: 89 человек
Управление школой осуществляется в соответствии с действующим
законодательством и Уставом школы. Строится на принципах единоначалия и коллегиальности.
Ведущим принципом управления является согласование интересов
субъектов образовательной деятельности: обучающихся, родителей,
учителей на основе открытости и ответственности всех субъектов образовательного процесса за образовательные результаты.
Цель управления школой заключается в формировании современного
образовательного пространства школьной организации,
способствующего обеспечению равных и всесторонних возможностей
для полноценного образования, воспитания, развития каждого участника образовательной деятельности.
Управляющая система школы представлена персональными (директор,
заместители директора) и коллегиальными органами управления.
Управляющая система школы реализует в своей деятельности принципы научности, целенаправленности, плановости, систематичности,
перспективности, единства требований, оптимальности и объективности.
Управление школой осуществляет директор школы, в соответствии с действующим законодательством, которому подчиняется трудовой коллектив
в целом.
Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному
расписанию, четко распределены функциональные обязанности согласно
квалификационным характеристикам.
Использование ИКТ в административной и управленческой работе позволяет повысить оперативность выполнения решений, снизить временные затраты на подготовку и ведение документации, модернизировать делопроизводство, перевести всю деятельность школы на более качественный современный уровень. Широко используются возможности мессенджеров и социальных сетей для быстрого донесения информации до сотрудников и получения от них обратной связи.
Коллегиальными органами управления являются:
•
Общее собрание работников
•
Педагогический совет
•
Управляющий совет
•
Общешкольный родительский комитет
•
Ученический совет.
Высшими органами коллегиального и общественного управления являются
управляющий совет, педагогический совет, общее собрание работников ОУ.
Они обеспечивают стратегические направления развития школы.
К коллегиальным органам управления относится и общешкольный родительский комитет, который состоит из представителей родительских комитетов классов. Комиссии представителей родительского комитета осуществляют проверку своих сфер деятельности, выносят рекомендательные решения. В течение многих лет администрация и родительский комитет школы
работают в атмосфере сотрудничества и взаимопонимания. Администрация
всегда прислушивается к мнению и решениям родительского комитета.
Представители родительских комитетов классов информируют родителей о
вынесенных решениях, состоянии учебно-воспитательной деятельности
школы.
Активное участие в жизни школы принимает Ученический совет, который
состоит из обучающихся старших классов.
В учреждении реализуются образовательные программы- основная общеобразовательная программа начального общего образования;
основная
общеобразовательная
программа основного общего образования;
основная
общеобразовательная
программа среднего общего образования;
адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1., 7.2.);
адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с РАС (вариант 8.1., 8.2.);
-адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с ТНР (5.1, 5.2)
адаптированная основная общеобразовательная программа основного
общего образования слабовидящих обучающихся (4.2);
Обеспечена занятость учащихся по интересам во второй половине дня в
рамках дополнительного образования и курсов
внеурочной деятельности. Работают три группы продленного дня.
Материально-технические условия школы достаточны для осуществления
образовательной деятельности в соответствии с требованиями Стандарта.
Учебные помещения школы в достаточном количестве оснащены мебелью,
соответствующей возрастным особенностям учащихся. Учебная мебель
промаркирована соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями
(учебные столы и стулья промаркированы в соответствии с ростом учащихся). В кабинетах выделена зона рабочего места учителя, зона учебных занятий, информационно- методическая зона.
Непременным условием повышения качества образования является освоение участниками образовательных отношений информационных технологий
и использование их в практической деятельности. Компьютерная база школы ежегодно пополняется. Ведется работа по повышению квалификации педагогов в области информационных технологий через курсовую подготовку,
посещение и анализ уроков с использованием информационных технологий.
В МОУ СОШ №8 оборудованы 2 компьютерных класса с выходом в Интернет и локальной сетью.
Ведется работа центра «Точка роста» естественнонаучного направления.
Беречь здоровье детей – одна из важных задач педагогов. Педагоги школы
стараются продумывать каждый урок, используя методы активизации учащихся, смену видов деятельности.
Школа располагает медицинским кабинетом для оказания экстренной помощи. За состоянием здоровья учащихся школы следит медицинский работник. Регулярно проводится вакцинация учащихся и педагогического персонала и профилактические осмотры различными специалистами.
В школе имеются столовая. Бесплатными горячими завтраками обеспечены
в полном объеме все обучающиеся 1-4 классов, горячие обеды и завтраки
получают учащиеся льготных категорий. Реализация комплексных мер и
мероприятий по обеспечению безопасности школы строится на основе соблюдения требований антитеррористической деятельности.
Используются различные формы и методы обучения учащихся и персонала:
беседы, инструктажи, просмотры специальных видеофильмов, занятия, тренировки совместно с правоохранительными органами, Управлением по ЧС.
Пропускной режим и физическая охрана школы осуществляется сотрудниками вневедомственной охраны, дежурными администраторами и заместителем директора школы по обеспечению безопасности.
В школе имеется телефон с автоматическим определителем номера, установлена автоматическая пожарная сигнализация (АПС), укомплектована в
полном объеме первичными средствами пожаротушения, назначены ответственные лица за пожарную безопасность, откорректированы поэтажные
планы эвакуации. В школе установлена «тревожная кнопка», система противопожарной безопасности, наружные и внутренние камеры видеонаблюдения. Территория пришкольного участка ограждена полностью, обеспечено
уличное освещение.
Школа в соответствии с Уставом осуществляет следующие основные виды
деятельности: реализация образовательных программ начального, основного и среднего общего образования; реализация дополнительных общеразвивающих
программ
спортивно
– оздоровительной, духовно – нравственной, социальной, общеинтеллектуальной и общекультурной направленностей, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами; обучение детей
на дому; предоставление психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи; организация труда, отдыха и оздоровления обучающихся в
каникулярное время (организация работы лагеря с дневным пребыванием
детей, работы трудовыхобъединений).
В
целях
обеспечения
реализации
образовательных
программ
в соответствии с ФГОС в школе создана соответствующая образовательная и социальная среда, оснащен образовательный процесс. Спортивные залы, оснащенные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем позволяют проводить учебные занятия и мероприятия различного уровня на
базе школы. Оснащенность техникой позволяет свободно разместить объединения обучающихся, стимулировать и формировать интересы с
учетом их потребностей и способностей. В школе имеется необходимое
оборудование для людей с ограниченными возможностями: поручни,
тактильная плитка, кнопка вызова помощи для людей с ограниченными
возможностями.
Учебно-методическое оборудование кабинетов, позволяет реализовывать
общеобразовательные программы на высоком качественном уровне.
Все используемые средства обучения и воспитания, используемые преподавателем, обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают обучающимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления
учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения.
Использование в учебном процессе учебных и методических материалов, как в традиционном, так и в электронном виде, учебнопрограммного обеспечения и электронных образовательных ресурсов
способствует формированию
у обучающихся мотивации к обучению.
Компьютерная техника сопровождает учебную, внеурочную деятельность,
дополнительное образование такими способами как:
- подготовка печатных раздаточных материалов к урокам;
- мультимедийное сопровождение учебного материала;
- интерактивное и дистанционное обучение;
- контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий;
- использование на уроках интернет-ресурсов;
- участие обучающихся в Интернет - конкурсах, олимпиадах и т. п.
В школе созданы условия для проведения тестирования в онлайн режиме.
На сегодняшний день созданная материально – техническая база позволяет
изменить подходы к преподаванию учебных предметов, повысить качество
образования и мотивацию к учебе у обучающихся.
Проектная мощность школы - 874 человека.
В школе имеется:
- 43 учебных кабинетов,
- 2 кабинета информатики,
- локальная сеть,
- библиотека, читальный зал, - доступ в Интернет,
- 2 современных спортивных зала, зал для фитнес - аэробики,
- 2 кабинета физики с лабораторией,
- 1 модернизированный кабинет биологии,
- 1 кабинет химии и лаборатория,
- медицинский кабинет (в том числе процедурный ), оснащѐнные оборудованием в строгом соответствии с лицензионными требованиями
- актовый зал на 130 мест.
В школе имеется доступ в сеть Интернет во всех кабинетах. Каждый учебный кабинет оснащѐн компьютером (всего - 88 компьютеров, включая
компьютерные классы).
Сведения о режиме
деятельности
Успешно функционирует официальный сайт образовательной организации. Структура официального сайта МОУ СОШ №8 в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» соответствует приказу
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14 августа
2020 г. № 831 «Об утверждении Требований к структуре официального
сайта
образовательной
организации
в
информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления информации».
На сайте представлена вся необходимая информация о деятельности МОУ
СОШ №8 г.Каменки.
Информация сайта постоянно обновляется.
Учебные занятия проводятся в одну смену. МОУ СОШ №8 работает в режиме пяти- шестидневной рабочей недели. Уроки для1-11 классов начинаются с 8-30, начальная школа занимается по пятидневной рабочей неделе.
Общее количество работников – 50 человека
педагогических работников – 46
учителей - 41
количество педагогов-психологов – 1
Сведения о работни- социальный педагог – 1
библиотекарь – 1
ках ОО
логопед -1
количество педагогов, имеющих ведомственные награды – 6 количество работников, имеющих государственные награды – 1 Доля работников с выс-
шим образованием – 96%
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию 84%
Количество выпускников школы – работников школы -4
Молодые специалисты – 2
Краткая характеристика окружающего
социума, наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
достижений за предыдущие 3 года
В целях осуществления социального партнерства по реализации здоровьесберегающей деятельности заключены договоры о взаимодействии: с Каменской межрайонной больницей, техникумом промышленных технологий и
предпринимательства, спортивной школой «Дорожник», с детскоюношеской школой №1, с ЦРТДиЮ.
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 г.Каменки ( МОУ СОШ №8) - это образовательная организация:
с профильными группами по технологическому, естественнонаучному направлениям и углубленному изучению истории и обществознания в 10-11 классах;
участник
муниципальной
площадки, реализующей программу «Орлята России» на уровне НОО;
школа по организации детского движения РДДМ
«Движение первых»;
муниципальный центр по организации инклюзивного обучения;
МОУ СОШ №8 обеспечивает выполнение задач, поставленных программой «Основы государственной молодежной
политики
РФ
до
2025 года»; информационную открытость образовательной деятельности; организацию внешней экспертизы осуществляемой деятельности; деятельность Совета обучающихся, его
участие в подготовке и проведении мероприятий по всем направлениям воспитательной деятельности, в том числе патриотическое направление, а также в проектировании уклада школьной жизни.
Основным видом деятельности школы является реализация общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования. Школа также реализует образовательные программы дополнительного образования детей. В школе получают образование дети близлежащих к школе микрорайонов и других районов города Каменки и Каменского района. Контингент обучающихся стабилен, движение учащихся происходит по объективным причинам (переезд в другие районы города, за пределы
города и области). Школа работает в одну смену, укомплектована педагогическими кадрами на 95%, что позволяет в полном объеме реализовать общеобразовательные предметы учебного плана.
Приоритетными образовательными задачами МОУ СОШ №8 является удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), предоставление всем школьникам полноценного и раз-
вивающего базового образования, содействие наиболее полному раскрытию
творческого потенциала развивающейся личности, формирование устойчивой
позитивной мотивации к обучению.
Администрация строит работу по управлению школой на основе нормативно-правового обеспечения учебно-воспитательного процесса, внедрения новых информационных технологий в обучение и творческого потенциала педагогического коллектива.
Школьное образование ориентировано на формирование у учащихся позитивного отношения к жизни, нравственности, патриотизма, здорового образа
жизни, становление гражданина, а также на
• открытость образовательного процесса;
• доступность образования;
• стремление педагогического коллектива к признанию
достижений учащихся в учебе и во внеклассной работе;
позитивных
• создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;
• уважение к личности ученика и педагога;
• ориентация на использование передовых научно-педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами
обучения.
Контроль осуществляется с помощью внутренней системы оценки качества
образования (ВСОКО) МОУ СОШ №8, которая регламентируется соответствующей Программой. Работа системы осуществляется посредством планирования контроля основных направлений деятельности МОУ СОШ №8, в том
числе проведения разнообразных видов мониторингов, направленных на получение сведений о качестве образовательных результатов обучающихся,
реализации образовательных результатов обучающихся, реализации образовательной деятельности и условий, которые ее обеспечивают.
МОУ СОШ №8 публикует самоанализ и публичный отчет на основе мониторинга результатов реализации образовательной программы, используя для
этого, в том числе и данные независимой общественной экспертизы, и результаты проверки соответствия образовательного процесса утвержденной
образовательной программе.
На основании данных Всероссийского Рейтингового агентства RAEX (РАЭКС-Аналитика) МОУ СОШ №8 занимает ведущее место по количеству
выпускников, поступивших в ведущие высшие учебные заведения России
среди школ Пензенской области
Результаты участия в мероприятиях различного уровня:
МОУ СОШ №8 стала обладателем свидетельства Всероссийского Общественного Проекта в области образования «ЛУЧШЕЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ» за достижение высоких результатов в образовательной и
педагогической деятельности и особые трудовые заслуги руководителя и
педагогов.
Школа на протяжении многих лет занимает ведущие позиции по подго-
товке победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников. В
2021-22 учебном году - 35, 2022-2023 учебном году - 33, 2023-2024 учебном году - 35 победителей и призеров муниципального этапа. На региональном этапе: 2022 г- 1 призер и 9 учащихся отмечены грамотой « За особые
успехи» , 2023-5человек победителей и призеров , 2024 г - 8 призеров .
Ежегодно учащиеся школы имеют призовые места на региональном этапе
Всероссийской олимпиады «Будущие исследователи – будущее России».
Спортсмены школы дважды победители муниципального и регионального
и участники всероссийского этапов Всероссийских спортивных игр и соревнований школьников «Президентские спортивные игры», « Президентские состязания». Команды школы по баскетболу, мини-футболу, футболу
становились победителями и призерами областных соревнований. Школьный спортивный клуб им.учителей физической культуры Киреева В.П. и
Танцырева В.К. – лучший спортивный клуб Пензенской области.
В 2024 году 18 выпускников средней школы стали обладателями медалей
1 и 2 степеней «За особые успехи в учении». Две выпускницы получили
100 баллов на ЕГЭ по химии и обществознанию.
Учащиеся школы ежегодные победители и призеры
областной олимпиады по избирательному праву.
2023-2024 учебном году на муниципальном этапе олимпиады «Ученик ХХI
века: пробуем силы - проявляем способности» учащиеся начальной школы
показали лучшие результаты( 1,2,3 места)
2023-2024 г -призеры муниципального этапа игры «Умники и умницы Сурского края» и участники отборочного регионального этапа.
Учащиеся активно принимали участие во Всероссийских конкурсахолимпиадах: Олимпиада на сайте «Инфоурок», «Живая классика» всероссийский конкурс сочинений «Без срока давности», в районных этапах областного конкурса «Слово о России». Обучающиеся приняли участие в Всероссийском конкурсе медиа – сочинений «И тыл был фронтом», Всероссийском конкурсе сочинений «Победа далѐкая и близкая», муниципальном конкурсе чтецов «Родина любимая, нет тебя милее», в районном конкурсе чтецов к Дню Победы. 2023 – в районных краеведческих чтениях, посвящѐнные
памяти В.П.Новожѐнова – 1 место,в районной краеведческой игре «Мой
Сурский край! Моя Отчизна!»- 2 место. Победители и призеры конкурса чтецов «Великое русское слово» на муниципальном этапе.
Учитель физической культуры Фомина О.Ю, выпускница школы в 2021 г лауреат областного конкурса «Учитель года».
Учитель истории и обществознания, выпускница школы Крючкова Е.В. в
2024 г - лауреат областного конкурса «Учитель года».
Учитель физической культуры Баринова Т.А. – участник муниципального
этапа конкурса « Учитель года» - 2022 г.
Учитель физики Чванова И.А. участник муниципального конкурса «Воспитать человека» -2021г
Учитель физики Валова О.В. участник муниципального конкурса «Воспитать человека» -2023
2024 г- Худова О.В. призер регионального этапа Всероссийского конкурса
на лучшую методическую разработку внеурочного мероприятия.
2024 г- победители областного конкурса « Мое видение о « Семьеведении»»
команда под руководством Плетминцевой С.В
2023 г учитель физической культуры Фомина О.Ю. победитель дистанционного областного конкурса профессионального мастерства «Лучший педагог
физической культуры» в номинации « лучшее портфолио( методический
кейс)»
2023 г учитель физической культуры Фомина О.Ю. победитель отборочного этапа Всероссийской акции « Физическая культура и спорт – альтернатива пагубным привычкам». В номинации « Спортивный репортаж».
2023 г учитель начальных классов Шпагина Е.А. принимала участие в конкурсном отборе на обучение по тематической дополнительной общеразвивающей программе «Содружество Орлят России. Коллективная творческая
игра «Построй свой город»».
2.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Б
а
л
л
ь
н
а
я
о
ц
е
н
к
а
Магистральное
направление, ключевое условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности(критический
показатель)
1
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический показатель)
Реализация федеральных рабочих
программ по учеб-
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной
и/или исследовательской деятельности
Реализация не
менее 2 профилей и нескольких различных
индивидуальных учебных
планов
3
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный
процесс
100% учителей
используют
программы
1
Магистральное направление
Образовательный
3
Дефициты
16
Управленческие действия/решения
ным предметам
(1‒11 классы) (критический показатель)
(с 1 сентября 2023
года)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными пособиями
5
Применение электронных образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение отдельных предметов
6
учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых
не ниже соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями в полном объеме
Предусмотрено
Углубленное
изучение одного или более
предметов реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из параллелей со 2
по 9 класс
«Знание»
процесс
2
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.
17
Организация психолого-педагогической диагностики по
выявлению образовательных интересов и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения
Несовершенная система финансирования
ИУП.
Не используются
возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).
18
предметов для развития способностей и профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися,
их родителями (законными представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к продолжению
обучения образовательных организациях высшего и
среднего
профессионального образования.
Усовершенствование системы контроля за
использованием финансовых ресурсов, обеспечивающих реализацию ООП,
в том числе углубленное изучение отдельных
предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме:
выявление дефицитов, заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального «ресурсного центра»,
в котором дети изучают углубленные курсы, а
предметы
на базовом уровне проходят в школах «у дома».
Организация психолого-педагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для индивиду-
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов, полученных в
иных организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению требований ФГОС по
реализации углубленного изучения отдельных предметов.
Низкий уровень профессиональной предметно-методической
компетентности педагогических работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных предметов.
19
ального
сопровождения обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по определению профиля,
личного образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями детей по принятию
идей персонализации в образовательной деятельности.
Автоматизация системы формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету
образовательных результатов.
Проведение самообследования ресурсных
(материально-технических, информационных) условий
для организации углубленного изучения отдельных
предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных
программ, программ учебных предметов.
Проведение диагностических исследований по
выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.
Организация адресной методической помощи педагогам
в организации углубленного изучения отдельных
предметов.
Использование методологий менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации по вопросам методики преподавания
Отсутствие педагогических работников,
способных обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
7
Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся (критический показатель)
100% учителей
и членов
управленческой команды
школы соблюдают требования локального
акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
1
Магистральное направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки
качества
образования
20
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию
предмета
на углубленном уровне, актуализация мер морального
и материального стимулирования.
Использование сетевых форм реализации
образовательных программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работников
из других образовательных организаций для углубленного
изучения отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами, привлечение
университетских преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на углубленном
уровне.
8
Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества образования (критический показатель)
9
Планирование оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль За
особые успехи в
учении, которые набрали по одному из
предметов ПО ВЫ-
10
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческой команды
школы соблюдают требования локального
акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
Да
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль
«За особые успехи в учении», которые
1
Магистральное направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки
качества
образования
1
Магистральное направление
«Знание»
0
Магистральное направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки
качества
образования
Функционирование
объективной
внутренней сис-
Необъективность текущего и итогового
оценивания.
21
Повышение методической грамотности
педработников по соблюдению принципов
объективного оценивания.
Контроль качества используемых при проведении
контрольных и проверочных работ измерительных
материалов, обеспечение включения в измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ, проверяющих
БОРУ на ЕГЭ менее
70 баллов (при реализации среднего
общего образования)
набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов
темы
оценки
качества
образования
Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в
том числе обучающихся, претендующих на получение
медали «За особые
22
знания и умения, предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
и элементов содержания для проведения единого
государственного экзамена (ФИПИ).
Контроль соблюдения требований локальных актов,
регламентирующих формы, порядок и периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестацию обучающихся.
Обеспечение проведения процедур внешней независимой
оценки качества подготовки обучающихся.
Обеспечение использования технологии проведения
оценочных процедур в формате независимой диагностики
(конфиденциальность измерительных материалов,
проведение оценочной процедуры учителем, не работающим
в классе, присутствие независимого наблюдателя
при
проведении оценочной процедуры, организация проверки
работ независимым экспертом или "перекрестной"
проверки).
Развитие культуры академической честности обучающихся
и педагогических работников.
Анализ результативности образовательной деятельности,
в том числе в аспекте наличие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи в учении»,
которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее
70 баллов.
успехи в учении».
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для обеспечения подготовки обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в учении»
к ЕГЭ.
11
Образовательная организация не входит
образовательная организа-
0
Магистральное на-
Функциони-
Не обеспечивается
объективность про23
Анализ объективности результатов текущего контроля
успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся.
Организация экспертизы качества реализуемых рабочих
программ учебных предметов.
Организация контроля результативности профильного и
углубленного обучения, обучения по индивидуальным планам.
Организация адресной организационно-методической
помощи педагогам в вопросах организации образовательной деятельности обучающихся,
претендующих на получение медали
«За особые успехи в учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
вопросах подготовки и сопровождения обучающихся,
претендующих на получение медали «За особые успехи
в учении».
Организация обучения педагогических работников на
курсах повышения квалификации по совершенствованию
предметно-методических компетенций, в том числе
на курсах
по подготовке экспертов для работы в региональной
предметной комиссии при проведении государственной
итоговой аттестации по образовательным программам
среднего общего образования.
Обеспечение повышения объективности оценки
образовательных результатов и оценочных процедур.
в перечень образовательных организаций
с признаками необъективных результатов
ция входит в
перечень образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
правление
«Знание»
рование
объективной
внутренней системы
оценки
качества
образования
цедур оценки качества образования, в том
числе организации
контроля за соблюдением порядка/регламента проведения оценочных
процедур.
Отсутствие единых
требований к системе
оценки образовательных достижений обучающихся.
Учителя не владеют
технологией критериального оценивания.
Учителя не владеют
технологией разработки контрольных
измерительных материалов, обеспечивающих объективную
оценку образовательных достижений.
24
Организация прохождения курсов повышения квалификации
по вопросам формирования объективной ВСОКО.
Обеспечение получения актуальной, достоверной и
объективной информации о качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение прогнозирования результатов внешней
независимой оценочной процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с результатами обучающихся,
выстраивание системы работы по преодолению расхождения.
Обеспечение разработки утверждения перечня форм
промежуточной аттестации, текущего контроля успеваемости
по каждому предмету, установление норм и порядка
оценивания для каждой формы, внесение изменений
/дополнений в локальные нормативные акты,
регламентирующие текущий контроль успеваемости
и
промежуточной аттестации обучающихся.
Обеспечение изучения учителями технологии критериального
оценивания, административный контроль внедрения/
применения системы критериального оценивания.
Обеспечение использования стандартизированных
современных контрольных измерительных материалов
при проведении процедур внутренней оценки.
Организация изучения и использования учителями
универсальных кодификаторов распределенных по
классам
проверяемых элементов содержания и требований к
результатам освоения образовательной программы
разработанных для процедур оценки качества образования,
размещенных на официальном сайте ФИПИ.
Недостаточное понимание педагогическими работниками
значения объективной оценки учебных
достижений, текущих
и итоговых результатов освоения основной образовательной
программы обучающимися.
25
Обеспечение обучения учителей разработке надежных и
валидных контрольных измерительных материалов,
соответствующих требованиям ФГОС, развитие
умения
составлять спецификацию контрольной/проверочной/
диагностической работы и достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы методических объединений по
разработке и формированию банка контрольных измерительных материалов, организация
внутренней экспертизы разработанных учителями
контрольных измерительных материалов, обеспечение
отсутствия ошибок и некорректных формулировок.
Проведение обучающих семинаров с педагогическими
работниками по преодолению рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной организационно-методической
помощи
педагогическим работникам по вопросам обеспечения
объективной оценки качества подготовки обучающихся.
Внедрение методологий менторства и наставничества
для
персонифицированной помощи педагогическим работникам
по вопросам обеспечения объективной оценки качества
подготовки обучающихся.
Организация обучения на курсах повышения квалификации
по вопросам оценки качества подготовки обучающихся.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального
и материального стимулирования педагогических
работников
к объективной оценке образовательных достижений.
12
Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 9
класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании
1
Магистральное направление
«Знание»
13
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности
выпускников 11
класса (за предыдущий учебный год)
Отсутствие
выпускников
11 класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное направление
«Знание»
14
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе
курса Разговоры о
важном (критический показатель)
Обучающимся 1
обеспечено 3‒4
часа еженедельных занятий внеурочной
деятельностью
Магистральное направление
«Знание»
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки
качества
образования
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки
качества
образования
Обеспечение
удовлетворения
образовательных интересов
и по-
Не обеспечивается
реализация внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС.
26
Организация выявления способностей, склонностей
образовательных интересов и потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий родителей
(законных представителей обучающихся.
Создание рабочих групп педагогических работников
для
разработки программ курсов внеурочной деятельно-
требностей
обучающихся
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников по составлению и реализации
программ внеурочной
деятельности.
27
сти
/внесения корректировок в программы курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной
деятельности формирования и развития конкретных
планируемых предметных и метапредметных результатов.
Обеспечение качества образовательной деятельности
на
занятиях курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга качества образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга результатов образовательной
деятельности.
Создание материально-технических, информационнотехнических условий для эффективной реализации
рабочих
программ курсов внеурочной деятельности, в том
числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной организационно-методической
помощи
педагогам в составлении и реализации программ
курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий менторства и наставничества
для
персонифицированной помощи педагогическим работникам
в вопросах составления и реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Отсутствие ресурсных возможностей
(кадры, помещения)
для реализации программ курсов внеурочной деятельности.
15
Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в региональном
этапе
2
Магистральное направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных интересов
и потребностей
обучаю-
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
28
Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации
по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального
и материального стимулирования.
Привлечение партнеров для организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с образовательными
организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования, культуры, науки,
использование новых форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности общеобразовательной организации; взаимодействие с организациями, предприятиями для
использования ресурсов профессиональнопроизводственной
среды, помещений для реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; - использование сетевых
форм реализации образовательной деятельности.
Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию
в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном движении на всех уровнях
от
школьного до всероссийского.
щихся
Не обеспечивается
подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
29
Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях
от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в
школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся
в муниципальном/ региональном/заключительном
этапе
ВСОШ.
Организация развития предметно-методических
компетенций
учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта,
16
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие победителей и (или)
призеров регионального
этапа Всероссийской олимпиады школьников
2
Магистральное направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
30
члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию
в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном движении на всех уровнях
от
школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях
от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию
в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается
подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
17
18
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных программ;наличие общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме)
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступно-
Осуществляется сетевая
форма реализации общеобразовательных
программ
1
Магистральное направление
«Знание»
Реализация в
течение 2 и более лет
3
Магистральное направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся
Обеспечение
условий
для ор31
Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических
компетенций
учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта,
члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
сти и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.)
19
Разработанность локальных актов (далее
‒ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание в общих
ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
2
Магистральное направление
«Знание»
20
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической
Обеспечено
полностью
2
Магистральное направление
ганизации образования обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий
для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий
32
и технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью
«Знание»
21
Программнометодическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Разработаны
адаптированные основные
общеобразовательные программы и адаптированные
дополнительные общеобразовательные
программы
2
Магистральное направление
«Знание»
22
Обеспечение информационной открыто-
Информационный блок на
3
Магистральное на-
для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий
для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
33
23
сти, доступности
информации об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
официальном
сайте общеобразовательной
организации с
регулярно обновляемой информацией
Учебнодидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ)
Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями в полном объеме
правление
«Знание»
2
Магистральное направление
«Знание»
условий
для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий
для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за своевременным
учебнодидактическим обеспечением обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической ко34
Проведение анализа обеспеченности образовательной
организации учебниками и учебными пособиями с
целью
выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на
обеспечение
учебниками и учебно-дидактическое пособиями в
полном
объеме для организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).
Осуществление контроля за своевременным обеспечением
учебниками и учебно-дидактическими пособиями в
миссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
24
25
Наличие специальных технических
средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Применение электронных образовательных ресурсов и
Оснащены
ТСО отдельные
рабочие места
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
1
Магистральное направление
«Знание»
Магистральное направление
Обеспечение
условий
для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Обеспечение
условий
35
полном
объеме для организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ) и в соответствии
с
рекомендованными психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).
Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа оснащенности образовательной
организации специальными техническими средствами
обучения индивидуального и коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов
для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и
коллективного пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
26
Создание условий
для профессионального развития и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три
последних года)
«Знание»
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение (за три
последних года)
2
Магистральное направление
«Знание»
для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий
для организации образования обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Слабый контроль за
своевременным обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в
части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в
части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инва36
Обеспечение административного контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального
развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части
обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание системы материального и нематериального
стимулирования педагогических работников для
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников
в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
лидностью.
37
Организация систематического повышения квалификации
педагогов по вопросам профессионального развития
и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической службы с целью формирования
пространства развития профессиональноличностных
компетенций (предметные, методические, информационные,
цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.)
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения
задач: создание условий для организация неформального
образования (вебинары, семинары, круглые столы,
конференции, проблемные, творческие, научноисследовательские группы, коллективы и т. д.);
актуализации значимости информального образования,
самообразования и т.д.); -профилактика профессионального
выгорания, готовности каждого педагогического работника
к продуктивному решению новых педагогических
задач; методическое сопровождение педагогических работников
с выявленными профессиональными дефицитами, адаптация
молодых специалистов к педагогической деятельно-
27
Трансляция опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные мероприятия)
1
Магистральное направление
«Знание»
Обеспечение
условий
для организации образования обучающих-
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции
опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семи38
сти в
условиях реализации программ инклюзивного образования; внедрение системы (целевой модели) наставничества,
имеющей точечный, индивидуализированный и
персонализированный характер, ориентированной на
конкретного педагога для решения/преодоления его
личностных, профессиональных и социальных проблем; развитие форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия (профессиональные
сообщества педагогов, сетевые объединения по разным
направлениям деятельности, территориальные предметные/
межпредметные объединения, сетевые пары, межшкольные
творческие группы, межшкольные педагогические
советы и др
.); - взаимодействие с «флагманами образования»,
стажировочными, инновационными площадками,
образовательными организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция опыта
образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции опыта образова-
ся с ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
нарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
39
тельной
организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ,
с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях
и иных мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению
достижения показателей, позволяющих трансляцию
эффективного опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью:
- создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью; - создание системы тренинговых
мер по
подготовке к трансляции опыта образовательной организации
в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация обмена опытом с
педагогическими работниками других образовательных
организаций по организационно-методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация
участия педагогических работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
–
на семинарах, тренингах, конференциях и др. - проведение
межшкольных педагогических советов, методических
мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/
федеральных методических событиях.
28
29
30
31
Обеспечение бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель для образовательных организаций, реализующих
образовательные
программы начального общего образования)
Организация просветительской деятельности, направленной
на формирование
здорового образа
жизни (далее
– ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы здоровьесбережения
100% обучающихся начальных классов
обеспечены
горячим питанием
1
Магистральное направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
Наличие общешкольной
программы работы по противодействию и
профилактике
вредных привычек
1
Магистральное направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
Более 5 мероприятий за
учебный год
3
Магистральное направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
Наличие отдельных программ здоровьесбережения (в
1
Магистральное направление
«Здоровье»
Здоровьесберегающая
среда
Не учитываются нормы непрерывной работы с ЭСО
Невключенность во40
Организация ознакомления педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих программах по предметам во-
рамках предметного блока,
у отдельных
преподавателей) и их полноценная реализация
32
33
Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий физической
культурой и спортом,
в том числе, доступной населению (в
том числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных спортивных
клубов (далее
– ШСК) (по
видам спорта)
просов здоровьесбережения в образовательную программу.
Отсутствие компетенций у заместителя
директора по воспитанию по администрированию деятельности в части реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы здоровьесбережения.
Да
1
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание
условий
для занятий физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание
условий
для занятий физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
41
просов
по здоровьесбережению, паспортах класса - инструкций
из СанПин.
Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитанию по администрированию
деятельности в части реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой программы здоровьесбережения,
с включением необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации)
в ближайшем окружении или дистанционно, которые
могли
бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы
и содержание воспитательной деятельности" вариа-
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих компетенций управленческой команды.
Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
42
тивного
модуля "Школьные спортивные клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством
сетевой формы реализации программы.
Обеспечение корпоративного обучения управленческой
команды.
Обеспечение материально-технической базы для организации
спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров сетевого взаимодействия с
образовательными организациями для использования их
материально-технических ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации)
в ближайшем окружении или дистанционно, которые
могли
бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Созданный в общеобразовательной организации спортивный
клуб не включен в
Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у обучающихся и их родителей к посещению
школьных спортивных клубов.
34
35
Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские
30% и более
обучающихся
постоянно посещают занятия
3
Магистральное направление
«Здоровье»
Участие обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на региональном и (или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание
условий
для занятий физической
культурой и
спортом
Создание
условий
для занятий физической
культурой и
спортом
43
Организация работы по включению школьного спортивного
клуба в Единый Всероссийский реестр школьных
спортивных
клубов.
Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся,
интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической культурой
и спортом, в том числе посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
36
37
38
состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные игры)
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду
и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установленном порядке,
соответствующий
его возрастной категории на 1 сентября
отчетного года
Доля обучающихся,
охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся(критический
Наличие победителей и (или)
призеров на
региональном
и (или) всероссийском уровне
2
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание
условий
для занятий физической
культурой и
спортом
30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный
удостоверением
3
Магистральное направление
«Здоровье»
Создание
условий
для занятий физической
культурой и
спортом
От 10% до 49%
обучающихся
1
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Выбор направлений
дополнительного образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме потребности обучаю44
Обеспечение диверсификации направленностей
дополнительного образования для удовлетворения
запросов
всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
показатель)
щихся.
Не все обучающиеся
и их родители ознакомлены с возможностями образовательной организации в
части предоставления
дополнительного образования.
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).
Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
45
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей
о всех направленностях дополнительного образования,
реализуемых в образовательной организации. Организация
ярмарки дополнительного образования с презентацией всех
кружков и секций дополнительного образования, работающих
в образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о положительных
результатах обучающихся, охваченных дополнительным
образованием.
Организация мониторинга интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора
по воспитательной работе по вопросам развития талантов
обучающихся, организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое
оснащение образовательной организации
для реализации дополнительного образования.
Кадровый дефицит
специалистов по дополнительному образованию детей.
Малый охват обучающихся дополнительным образованием в общеобразовательной организации.
46
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации
дополнительного образования обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ
для педагога.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного
выявления кадровых потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения молодых
специалистов дополнительного образования,
привлечение квалифицированных специалистов из
других
организаций, предприятий.
Внесение в программу развития образовательной организации
показатель по охвату обучающихся дополнительным
образованием на основе учета их потребностей.
Планирование увеличения охвата детей в возрасте от
5 до 18
лет дополнительным образованием.
Административный контроль увеличения охвата де-
Разработка программ
дополнительного образования без учета
образовательных потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей.
Отсутствие изучения
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся,
интересов семьи и
общества.
47
тей в
возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием.
Анализ дополнительных образовательных программ
на
предмет качества их содержания, соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их родителей (законных
представителей).
Разработка программ дополнительного образования
разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного
образования детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для различных
категорий
детей в соответствии с их образовательными потребностями
и индивидуальными возможностями.
Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др.
39
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
Программы
разработаны и
реализуются по
3 направленностям
1
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не организована сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов
в образовательной
организации для реализации программ
дополнительного образования.
Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое
оснащение образовательной организации
для реализации дополнительного образования.
48
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды
для
реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды
для
реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитательной работе в части организации
дополнительного образования в общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации
дополнительного образования обучающихся.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного про-
Кадровый дефицит
специалистов по дополнительному образованию детей.
Отсутствие изучения
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по
всем направленно49
странства, использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования для реализации дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для
педагога.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Организация методического сопровождения реализации
программ дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного
выявления кадровых потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения молодых
специалистов дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций,
предприятий.
Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др.
Анализ дополнительных образовательных программы на
предмет качества их содержания, соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их родителей
стям.
40
Наличие технологических кружков на
базе общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого взаимодействия
1 технологический кружок
1
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствуют педагогические кадры для
реализации дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
50
законных представителей).
Разработка программ дополнительного образования
разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного
образования детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для различных
категорий
детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для
педагога.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Привлечение к реализации образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов, имеющих среднее
профессиональное или высшее образование, отве-
Не организована сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных
программ технической и естественнонаучной направленностей.
51
чающее
квалификационным требованиям, указанным в
квалификационных справочниках, и (или) профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации дополнительных
общеобразовательных программ обучающихся по
образовательным программам высшего образования
по
специальностям и направлениям подготовки,
соответствующим направлениям дополнительных
общеобразовательных программ, реализуемых
технологическим кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов
из других организаций, предприятий) для работы
кружков
технической и естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды
для реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ технологического
"Кружка НТИ", организация образовательной деятельности
в сетевой форме с привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум", мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового образования "ITкуб",
центров "Дом научной коллаборации" и прочих орга-
Отсутствует материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые для
реализации дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
52
низаций,
деятельность которых направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации необходимого
оборудования, средств обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических, кадровых)
для организации на базе общеобразовательной организации
кружков технической и естественно-научной направленностей.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для организации работы
кружков технологической и естественно-научной
направленности.
При планировании реализации программ технологического
"Кружка НТИ", организация образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением ресурсов детских
технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых направлена на развитие техни-
Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам технологической направленности.
53
ческого
творчества обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации необходимого
оборудования, средств обучения и воспитания).
Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитательной работе по вопросам
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации, сетевого взаимодействия.
Анализ дополнительных образовательных программ
на
предмет качества их содержания, соответствия интересам и
образовательных потребностям обучающихся.
Организация разработки дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по дополнительным
общеобразовательным программ технической и
естественно-научной направленностей.
Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных
способностей и талантов обучающихся к научнотехническому творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества обучающихся и
педагогических работников, активно вовлеченных в
Не разработана программа технологического кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической направленности на базе образовательной организации для детей в
возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у образовательной организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.
41
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах
(кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конфе-
Участие обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
3
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие
талантов
54
проекты Кружкового движения.
Разработка программы технологического кружка в
рамках
дополнительного образования.
Разработка программы технологического кружка в
рамках
дополнительного образования, реализуемой в сетевой
форме
при участии представителей работодателей и общественноделовых объединений, наставников из числа представителей
Ассоциации кружков, иных заинтересованных лиц.
Разработка программы технологического кружка в
рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации кружка технической
направленности на базе общеобразовательной организации
для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям
НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной организации
кадровыми и материально-техническими ресурсами.
ренциях
42
Наличие победителей и призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
на региональном и (или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на региональном уровне
2
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической, изобретательской, творческой деятельности.
Отсутствие системы
мотивации педагогических работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных профессиональный уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного уровня (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
Отсутствие системы
мотивации педагоги55
Обеспечение разработки локального нормативного
акта,
описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской)
, инженерно-технической, изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия
по сопровождению и развитию).
Внесение в положение об оплате труда критиериев
стимулирования педагогических работников за работу по
выявлению, сопровождению и развитию детской
одаренности
Повышение квалификации педагогов в части устранения
предметных дефицитов; повышение профессионального
уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов
высшего и среднего профессионального образования
для подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию обучающихся
ческих работников.
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся к конкурсному
движению.
56
в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты
на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
Разработка локального нормативного акта,
регламентирующего систему подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных интеллектуальных
и (или)
творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии
с
федеральным, региональным, муниципальным перечнями
олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и
анализ
результатов участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы
учителей-
43
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК, IT-кубы,
Точки роста, экостанции, ведущие
предприятия регио-
Сетевая форма
реализации
дополнительных общеобразовательных
программ с 1
организацией
1
Магистральное направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников, реализующих программы внеурочной деятельности и дополнительные образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень организационноуправленческих компетенций управленческой команды.
57
предметников и педагогов дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты
на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ
для педагога в части подготовки обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ
для руководителя (заместителя руководителя).
Повышение квалификации заместителя директора по
воспитательной работев по вопросам выполнения
трудовой
функции по администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части организации
взаимодействия с организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными кванториумами, ДНК,
на, профессиональные образовательные
организации и образовательные организации высшего образования и др.)
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии педагогических
работников, обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Отсутствие разработанных образовательных программ, реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.
Наличие профессиональных дефицитов у
специалистов по дополнительному образованию детей в части организации сете58
«IT-кубами», «Точками роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона, профессиональными
образовательные организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.).
Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по
дополнительным общеобразовательным программам.
Создание ресурсных условий в общеобразовательной
организации для обеспечения сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые, материально-, информационнотехнические, кадровые).
Организация взаимодействия в том числе в сетевой
форме
(заключение договоров) с организациями культуры и
искусства
, кванториумами, центрами «IT-кубы», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательными организациями и
образовательными организациями высшего образования и др.
Организация обучения педагогических работников по
реализации программ дополнительного образования
в
сетевой форме.
вого взаимодействия.
При реализации дополнительных образовательных программ образовательная организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, а также
научных, медицинских, физкультурноспортивных организаций, организаций
культуры и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности
по соответствующей
дополнительной общеобразовательной
программе.
44
Функционирование
школьных творческих объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
3‒4 объединения
2
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность системы внеурочной деятельности
Не сформирована
система воспитательной работы школы.
Низкий уровень компетенций педагогических работников, не59
Планирование при разработке программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со школой, учреждением
дополнительного образования, СПО, вузами, участия
организаций культуры и искусств, кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций,
ведущих предприятий региона и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
Определение образовательных организацийучастников и
(или) организаций, обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы реализации программы на
основании договора, заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации
такой программы, в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на
основе методических рекомендаций Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом воспитательной работы
диверсификации палитры школьных творческих объединений.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для
педагогов.
др.)(критический
показатель)
позволяющий реализовать палитру творческих объединений
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития в общеобразовательной организации
для реализации ключевых направлений
образовательного организации.
Не созданы условия
для функционирования школьных творческих объединений.
60
Обеспечение повышения квалификации управленческой
команды в части организации школьных творческих
объединений.
Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и материально-технических условий для организации школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей обучающихся
в функционировании школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы школы, материальнотехнического обновления образовательной среды посредством
рационального использования школьных про-
61
странств–зданий,
помещений (классы, залы, коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных помещений; использования
возможностей трансформирования, зонирования
школьного
пространства для обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью, осуществления
любой другой деятельности.
Организация деятельности школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из других организаций к
созданию и функционированию школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в творческих
объединениях (школьный театр, школьный музей,
школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение родителей
(законных представителей) к созданию творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы мотивирования/стимулирования
организаторов и участников творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.).
45
Функционирование
школьного театра
Отсутствие
0
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая создание и функционирования
школьного театра.
Невключенность театральной деятельности в образовательную программу.
Отсутствие школьного театра как формы
реализации дополнительных общеобразовательных программ.
62
Разработка положения о Штабе воспитательной работы,
включающего порядок работы с детской инициативой.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для
руководителя (заместителя руководителя).
Обеспечение повышения квалификации управленческой
команды в части создания единого образовательного
пространства, включая создание и функционирование
школьного театра.
Внесение изменений в основную образовательную
программу,
включив театральную деятельность как форму реализации
программ учебных предметов и курсов внеурочной
деятельности.
Разработка программ внеурочной деятельности по
театральной тематике (по профилю «школьный театр») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7 классов, 7-9 классов, 911
классов в соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного
модуля "Школьные театры", планирование мероприятий.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного театра.
63
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров)
с
организациями культуры и искусств по привлечению
специалистов (в том числе в сетевой дистанционной
форме)
для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный театр».
Изучение интересов, склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в театральной деятельности.
Определение направления деятельности театрального
коллектива в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.
Разработка дополнительных программ художественной
направленности по направлению «Театральное творчество».
Обеспечение внесения школьного театра во Всероссийский
реестр школьных театров.
Организация сетевой формы реализации программы
школьного
театра на основании договора, заключенного между
школой, и
теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации
такой программы, в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.
Планирование при разработке программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со школой, учреждением
дополнительного образования, СПО, вузами, участие
организаций культуры и искусства, физкультурно-
Отсутствие помещения для функционирования школьного
театра.
Отсутствие оборудования для функционирования школьного
театра.
Отсутствие педагогов, ведущих театральные кружки и
студии.
64
спортивных
и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми
для осуществления образовательной деятельности по
программе школьного театра.
Организация инфраструктурной сетевой среды для
реализации программ школьного театра.
Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования.
Обеспечение материально-технических условий для
реализации программы, организации функционирования
школьного театра.
Привлечение специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования, студенты старших
курсов
театрального вуза, артисты театра и т.п.) для работы в
театральных кружках, студиях.
Обеспечение обучения педагогов по программам
дополнительного профессионального образования по
направлению «Искусство театра».
Внесение изменений в штатное расписание, введение
олжностей педагогических работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного образования детей и
взрослых».
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного
выявления кадровых потребностей ; развития кадрового
потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки; привлечения молодых специалистов
и
педагогов дополнительного образования для разработки и
реализации дополнительной образовательной программы
«Школьный театр»; обучение (в том числе на базе
организаций культуры и искусств) педагогических
работников разработке, реализации программы, организации
функционирования школьного театра.
46
Функционирование
школьного музея
Функционирование школьного музея
1
Магистральное направление
«Творчество»
47
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень компетенций педагогических работников, непозволяющий реализовать палитру творческих объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая создание и функционирование
школьного хора.
65
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ
для педагогов.
Разработка положения о Штабе воспитательной работы,
включающего порядок работы с детской инициативой.
Обеспечение повышения квалификации управленческой
команды в части создания единого образовательного
пространства, включая создание и функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов, работающих в
школьном хоре.
Отсутствие рабочих
программ курсов внеурочной деятельности хоровой тематики.
66
Внесение изменений в штатное расписание, введение
должностей педагогических работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и т.п.) для работы в
школьном
хоре.
Обеспечение обучения педагогов по программам
дополнительного профессионального образования в
области
создания школьного хора.
Организация работы руководителя хора, концертмейстера,
педагога-организатора и педагогического коллектива
функционированию Школьного хора.
Обучение (в том числе на базе организаций культуры
и
искусств) педагогических работников общеобразовательной
организации для разработки и реализации программы
школьного хора.
Разработка программ внеурочной деятельности по
хоровой
тематике (по профилю «школьный хор») для обучающихся
1-4 классов, 5-7 классов, 7-9 классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Создание материально-технических условий для реализации
программы, организации деятельности школьного
хора.
Привлечение обучающихся к обучению по программе
«Школьный хор», участию в художественной
Отсутствие школьного хора как формы
реализации дополнительных общеобразовательных программ.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного хора.
67
самодеятельности.
Изучение интересов, склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в функционировании
школьного хора.
Определение направления деятельности хорового
коллектива
(репертуар) в соответствии с целями и задачами
образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов дополнительного образования
для разработки и реализации дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
Разработка дополнительных программы музыкальной
направленности по направлению «Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы реализации программы
школьного хора на основании договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в
реализации такой программы, в соответствии с целями и
задачами образовательной организации, интересами
и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров)
с
организациями культуры и искусств по привлечению
специалистов (в том числе в сетевой дистанционной
форме)
для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный хор».
Обеспечение при разработке программ, реализуемых
в сетевой
форме, наряду со школой, учреждением дополнительного
образования, СПО, участие организаций культуры и
искусства
и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми
для осуществления образовательной деятельности по
программе школьного хора.
48
Функционирование
школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
Функционирование школьного медиацентра
1
Магистральное направление
«Творчество»
49
Доля обучающихся,
От 10% до 29%
являющихся членами обучающихся
школьных творческих объединений, от
общего количества
обучающихся в организации
2
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития в общеобразовательной организации
в части привлечения
обучающихся к
школьным творческим объединениям.
Не все обучающиеся
и их родители ознакомлены с деятельностью школьных твор68
Разработка положения о Штабе воспитательной работы,
включающего порядок работы с детской инициативой.
Обеспечение повышения квалификации управленческой
команды в части создания единого образовательного
пространства.
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей
о всех направленностях дополнительного образования,
ческих объединений.
При разработке дополнительных общеобразовательных программ не учитываются интересы и потребности обучающихся. Не осуществляется учет индивидуальных возможностей и потребностей
обучающихся.
Недостаточное количество обучающихся
участвуют в школьных объединениях.
69
реализуемых в образовательной организации. Организация
ярмарки дополнительного образования с презентацией всех
кужков и секций дополнительного образования, работающих
в образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о положительных
результатах обучающихся, охваченных дополнительным
образованием.
Изучение интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей обучающихся.
Организация школьных творческих объединений с
учетом
интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
Разработка программ внеурочной деятельности разных
направлений.
Разработка программ дополнительного образования
разных
направленностей.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их родителей с программой
школьного творческого объединения, целями и задачами
детского объединения, правилами работы в нем,
перспективами личностного развития.
Обеспечение научной организации труда и благопри-
ятного климата.
Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в
школьных творческих объединениях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование школьных творческих
объединений.
50
51
52
53
54
Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т.
д. (для каждого
школьного творческого объединения)
Использование государственных символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Функционирование
Да
1
Магист-
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Органи70
Совета родителей(критический показатель)
55
56
Наличие советника
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Взаимодействие образовательной организации и родителей
в процессе реализации рабочей программы воспитания
ральное направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Осуществляет- 2
ся с использованием регламентированных
и неформальных форм
взаимодействия
Магистральное направление
«Воспитание»
зация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован административный контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости, системности в
работе с родителями.
Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания.
71
Внесение изменений в план административного контроля,
учитывающие контроль деятельности классных руководителей.
Обеспечение разработки и внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности родителей в разработку
рабочей программы воспитания штабом воспитательной
работы.
Включение в модуль работы с родителями рабочей
программы
воспитания мероприятий, направленных на вовлечение
родителей в образовательную деятельность.
Разработка проекта, совместного с общественностью
поселения/округа, коллегиальными органами управления
(управляющими советами) с целью активизации работы с
родительским сообществом, поиска и реализации
способов
вовлечения семей в образовательную деятельность.
В общеобразовательной организации не
предусмотрена деятельность представителей родительского
сообщества.
Отсутствует работа
по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации
и родителей.
72
Внесение изменений в план методической работы,
обеспечив
изучение содержания федеральной рабочей программы
воспитания в части взаимодействия образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в образовательной организации,
в классах представительных органов родительского
сообщества (родительского комитета общеобразовательной
организации, классов), участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и обучения.
Организация деятельности представителей родительского
сообщества в Управляющем совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для
руководителя (заместителя руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной организации и родителей
в процессе реализации рабочей программы воспитания.
Организация работы по регламентированным формам
взаимодействия образовательной организации и родителей:
функционирование родительского комитета, заседания
попечительского совета, заседания родительского комитета,
заседания Комиссии по урегулированию споров между
участниками образовательных отношений, проведение
Не стимулируется
развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и
родителей.
Не используется воспитательный потенциал взаимодействия
с родителями (законными представителями) обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
73
родительских собраний.
Разработка тематических родительские собранияй в
классах,
общешкольных родительских собраний по вопросам
воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов,
условий обучения и воспитания.
Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические лектории, родительские
школы и университеты, родительские клубы, клубы
выходного
дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
Организация родительских дней, в которые родители
(законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных клубов, родительских
гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и
общения,
с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в
том числе
по инициативе родителей), на которых родители
смогут
получать советы по вопросам воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмен опытом.
Организация родительских форумов на интернетсайте
57
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
58
Реализация программ краеведения и
школьного туризма
Наличие
школьной символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и
т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения
1
Магистральное направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное направление
Организация
воспита-
Недостаточно сформирована система
работы администра74
общеобразовательной организации, интернетсообществ,
групп с участием педагогов, для обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными
документами о психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с
порядком
привлечения родителей (законных представителей).
Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с законными
представителями детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приѐмных детей.
Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
Организация работы по привлечению специалистов
или школьного
туризма
«Воспитание»
тельной
деятельности
тивной команды с
кадрами, отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие, отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами организации
туристскокраеведческой деятельности обучающихся.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в части организации реализации
программы краеведения и школьного туризма.
Нет защищенных туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму, отсутствие
необходимого личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения
и школьного туризма
75
других
организаций (образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и
других
организаций (туристские фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических
работников по вопросам организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для
заместителя руководителя в части организации реализации
программы краеведения и школьного туризма.
Использование возможностей участия в федеральном
проекте
«Классная страна», который аккумулирует передовые
идеи по
развитию детского туризма.
Использование для закупки туристического оборудования
средств грантов, спонсорской помощи.
Оптимизизация расходов, планирование материальнотехнического оснащения, необходимого для реализации
программы краеведения или школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
программу воспитания общеобразовательной организации.
в рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного образования.
59
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
60
Функционирование
Совета обучающихся(критический показатель)
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспита-
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправле76
Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по модернизации
программ краеведения и школьного туризма: - реализация
программ урочной и внеурочной деятельности,
дополнительного образования по краеведению и
школьному
туризму; - организация профильных каникулярных
отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по
краеведению
и школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия
с организациями-партнерами, курирующими программы
краеведения и школьного туризма в районе, крае.
Организация систематического административного
контроля
реализации программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
ние»
61
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
62
Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического самоуправления
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
63
Участие в реализации проекта Орлята
России (при реализации начального
общего образования)
Участие в проекте
1
Магистральное направление
«Воспитание»
64
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений (Юнармия,
Наличие
1
Магистральное направление
«Воспитание»
ние, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление, во77
Большая перемена и
др.)
65
Участие обучающихся в волонтерском
движении (при реализации основного
общего и (или) среднего общего образования)
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное направление
«Воспитание»
66
Наличие школьных
военнопатриотических клубов
Отсутствие
0
Магистральное направление
«Воспитание»
лонтерское
движение
Ученическое
самоуправление, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление, волонтерское
движение
Не обеспечено создание и деятельность
военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение, необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клу78
Разработка нормативной правовой документации
школьного
военно-патриотического клуба ( Устав, Положение,
программа деятельности, план работы и др.) .
Разработка плана создания школьного военнопатриотического
клуба.
Определение приоритетных направлений в работе
школьного
военно-патриотического клуба. Формирование ценностных
ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя школьного военнопатриотического
клуба.
Формирование Совета школьного военнопатриотического
клуба.
Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного про-
ба.
Отсутствует материально-техническое
оснащение, необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствие административного контроля
деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественны79
странства
для организации работы военно-патриотического
клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на базе которой будет
работать военно-патриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование может использовать
педагог в рамках реализации программы);
- организацией, оказывающей спонсорскую помощь
клубу; отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание условий для организации в
школе военно-патриотических клубов, планирование
материально-технического оснащения, приобретение
высокотехнологичного оборудования для организации работы
военно-патриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое оборудование может
использовать педагог в рамках реализации программы); организацией, оказывающей спонсорскую помощь
клубу; отделением ДОСААФ России.
Внесение в план административного контроля мероприятия по
контролю деятельности советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями.
ми объединениями.
Недостаток профессиональных компетенций заместителя
директора по воспитанию, классных руководителей в организации деятельности школьного военно-патриотического
клуба.
67
68
69
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя директора,
ответственного за
реализацию профориентационной деятельности
Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентаци-
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Сопровождение выбора
профессии
80
Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитанию, классных руководителей в
части
деятельности школьных патриотических клубов.
70
онных мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Нет
0
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности обучающихся.
81
Организация мониторинга по выявлению способностей,
образовательных и профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.
Проведение системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе
для
обеспечения предварительного самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной ориентации;
сопровождение профессионального самоопределения
обучающихся.
Организация психолого-педагогического сопровождения
обучающихся по определению дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы информационного, научнометодического
сопровождения работы по предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования профильных
предпрофессиональных классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся;
рынка труда.
Организация открытия профильных предпрофессиональных
классов при поддержке предприятий и организаций
муниципалитета/региона их непосредственное участие в
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
членов управленческой команды в организации и обеспече82
образовательной деятельности.
Актуализация требований локального нормативного
акта
(Положение об организации профильного обучения).
Актуализация должностных инструкций педагогических
работников и управленческой команды с учетом положений
профессиональных стандартов руководителя и педагогических работников общеобразовательных организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых, информационных и др.) для
реализации профильного обучения в образовательной
организации.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации)
в ближайшем окружении или дистанционно, которые
могли
бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы.
Обеспечение административного контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего образования.
Повышение уровня профессиональных компетенций
членов
управленческой команды в управлении формированием и
функционированием системы методического и
организационно-педагогического обеспечения про-
нии профильного
обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.
Недостаточный уровень компетенций
педагогических работников по преподаванию в профильных
классах.
Наличие и использо- Да
вание дополнительных материалов по
профориентации, в
том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучаюДа
щимися экскурсий на
предприятиях
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
1
Магистральное направление
«Профориентация»
73
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
74
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и
Да
1
Магистральное направление
Сопровождение выбора
профессии
Сопровождение выбора
профессии
Сопровождение вы-
71
72
83
фильного
обучения, дифференциации и индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов.
Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на профильном
уровне.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
ВО
«Профориентация»
75
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
76
Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Нет
0
Магистральное направление
«Профориентация»
бора
профессии
Сопровождение выбора
профессии
Сопровождение выбора
профессии
Отсутствие реализуемых программ дополнительного образования, направленных на профориентацию.
84
Анализ потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том
числе в
, секциях и др., направленных на профориентацию.
Разработка программ дополнительного образования
на основе
потребностей обучающихся, организация работы
кружков,
секций с учетом потребностей обучающихся.
При отсутствии кадровых ресурсов использование
ресурсов
федеральных проектов «Успех каждого ребенка»,
центров
«Точка роста», профориентационного минимума для
организации обучения по программам дополнительного
образования.
Внесение в должностные инструкции педагоговпсихологов,
заместителей, курирующих профориентационное направление,
качественных и количественных характеристик планируемых
результатов по программам дополнительного образования.
Обеспечение посещения обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в том
числе
77
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
Нет
0
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
Обеспечение административного контроля за реализацией
программ дополнительного образования, в том числе
кружков,
секций и др., направленных на профориентацию.
Недостаточная работа Повышение мотивации обучающихся в посещении
по формированию
занятий по
интереса и мотивации
программам дополнительного образования, в том
обучающихся и их
числе
родителей (законных
кружков, секций и др., направленных на профориенпредставителей) в
тацию.
обучении детей по
Организация встреч обучающихся с представителями
программам дополрабочих
нительного образовапрофессий и служащих; посещение обучающимися и
ния, направленных на
родителями (законными представителями) дней отпрофориентацию.
крытых
дверей.
Обеспечение проведения мероприятий профориентационной
направленности по предпочтениям обучающихся в
рамках
реализации программы по воспитанию, программ по
дополнительному образованию детей и подростков,
по результатам исследования потребностей и интересов
обучающихся к определенным профессиям.
Отсутствие сетевой
Организация профессионального обучения старшеформы реализации
классников
образовательной пропо профессиям рабочих и служащих с использованиграммы.
ем
собственной МТБ или МТБ предприятия реального
сектора
экономики с целью получения первой профессии
одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия, орга85
Недостаточный уровень управленческих
компетенций по организации профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям
служащих.
86
низации)
в ближайшем окружении или дистанционно, которые
могли
бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию организация
встреч обучающихся с представителями рабочих
профессий и
служащих; посещение обучающимися и родителями
дней
открытых дверей образовательных организаций
высшего,
среднего профессионального образования.
Обеспечение повышение уровня управленческих
компетенций по выполнению трудовой функции
управление образовательной организацией
в части организации профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной организации.
Обеспечение условий для получения лицензии на
образовательную деятельность по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура), необходимых для
78
79
80
Проведение родительских собраний
на тему профессиональной ориентации,
в том числе о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта Билет в будущее
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Да
1
Магистральное направление
«Профориентация»
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Нет
0
Магистральное направление
«Профориентация»
Сопровождение выбора
профессии
Сопровождение выбора
профес-
Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
87
реализации программ.
Организация разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих с целью дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и подготовки педагогических
кадров к
реализации данных программ.
Организация административного контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному
обучению по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам
по
профессиональному мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение вопросов по
сии
Не обеспечивается
информирование
обучающихся общеобразовательных организаций о целях и
задачах Всероссийского чемпионатного
88
подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов; наличие в
ОО
системы поощрений педагогов, работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к
участию
в чемпионатах по профессиональному мастерству:
материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение (организация
обучения
педагогических работников, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий);
поиск
финансовых средств (участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для организации поездок из
отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в
чемпионатах
по профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных
организаций с образовательными организациями
среднего
профессионального образования.
Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся
движения по профессиональному мастерству.
81
82
Использование единых подходов к
штатному расписанию (количество административного
персонала на контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школь-
В организации
используются
единые подходы к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического труда
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимули-
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического труда
89
общеобразовательных организаций в профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках регионального
и
отборочного (межрегионального) этапов Чемпионата
по
профессиональному мастерству «Профессионалы» и
Чемпионата высоких технологий Всероссийского
чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном уровне увеличения
охвата
обучающихся общеобразовательных организаций
субъектов
Российской Федерации принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория»,
направленных на раннюю профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование».
ный локальный акт о
системе материального и нематериального стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации, приказы)(критический показатель)
рования
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
84
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов учителей(критический показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
85
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов классных руководителей(критический показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
83
Методическое
сопровождение педагогических
кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение педагогических
кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение педагогических
кадров.
90
86
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Не менее 50%
учителей прошли диагностику профессиональных
компетенций
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Система
наставничества
Методическое
сопровождение педагогических
кадров.
Система
наставничества
Недостаточный охват
учителей диагностикой профессиональных компетенций
(федеральной, региональной, самодиагностикой).
91
Проведение разъяснительной работы с педагогическими
кадрами по порядку формам диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения индивидуального
плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения
России от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы административных мер по организации
проведения диагностических процедур, обеспечивающих
выявление профессиональных дефицитов педагогических
работников и последующие действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных компетенций.
Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на профилактику
профессионального выгорания, повышение мотивации
педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей педагогов.
87
Доля учителей, для
которых по результа-
Менее 3 %
учителей
0
Ключевое
условие
Методическое
Низкая доля учителей, для которых по
92
Разработка программы наставничества, в том числе
реверсивного, организация «горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение мероприятий по популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики профессиональных
дефицитов
на основании рефлексии профессиональной деятельности,
на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных
дефицитов на основании результатов профессиональной
деятельности (экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных
дефицитов на основании экспертной оценки практической
деятельности (участие в открытом мероприятии, его
анализ и
подготовка заключения о выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация адресного методического сопровождения
там диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты
«Учитель.
Школьная
команда»
сопровождение педагогических
кадров.
Система
наставничества
результатам диагностики профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ.
93
педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с различными структурами на
региональном и (или) федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия региональных методистов с
руководителем образовательной организации и его
заместителями, руководителями предметных методических
объединений и педагогическими работниками, для
которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по сопровождению
педагогов,
у которых выявлены профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников.
Обеспечение участия представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего административного
контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных мероприятий по формированию
у педагога понимания своих образовательнопрофессиональных дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов диагностик
профессиональных дефицитов педагогических работников
общеобразовательной организации (направления диагностики
88
Доля педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалифика-
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и повышение
квалификации
94
профессиональных дефицитов педагогических работников
обусловлены нормативно закрепленным перечнем
профессиональных компетенций: предметных, методических,
психолого-педагогических, коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по повышению внутренней
мотивации педагога при разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной деятельностью и методическим сопровождением.
Рззработка ИОМ непрерывного развития профессионального
мастерства педагогических работников для повышения
эффективности их профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за организацией
деятельности по выявлению дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на повышение
мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
89
ции, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования
(за три последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам
ЦОС, размещеннымв
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования
(за три последних
года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и повышение
квалификации
Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение
по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования
(за три последних
года).
95
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам
ЦОС
региональных институтов развития образования/институтов
повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы
с
педагогами о необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития
96
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического обра-
зования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным
в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к
изучению и
использованию инструментов ЦОС.
90
91
92
Доля педагогических
работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации штатных
педагоговпсихологов по программам, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года)
Повышение квалификации управленческой команды по
программам из Федерального реестра
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и повышение
квалификации
100% штатных
педагоговпсихологов
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и повышение
квалификации
100% управленческой команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и повышение
квалификации
97
93
образовательных
программ дополнительного профессионального образования (за три последних года)
Обеспечение условий для обучения
учителей по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
страны (математика,
физика, информатика, химия, биология)
(за три последних
года)
Нет
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и повышение
квалификации
Отсутствие педагогов, способных осуществлять реализацию программ углубленного изучения
предмета, профильного обучения.
Не созданы условия
для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам, направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних года)
98
Обеспечение реализации ООП в сетевой форме.
Разработка положения о кадровом резерве.
Проведение мониторинга обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия, биология)
(за три последних года).
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов
развития образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы с
учителями математики, физики, информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития
99
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного обучения.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию программ углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного плана повышения
квалификации учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию углубленного
/профильного обучения, по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
Организация обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
Организация административного контроля обучения
учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии
по
программам повышения квалификации, размещен-
100
ным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты
учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих реализацию углубленного/
профильного обучения, плана обучения по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки, повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
Создание условий (финансовых, организационнопедагогических, информационных) для обучения
учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии
по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны.
Обеспечение административного контроля за организацией
обучения и созданием условий для обучения учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии
по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся навыков,
94
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и повышение
квалификации
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне.
101
обеспечивающих технологический суверенитет страны.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию
в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального
и
нематериального стимулирования участников
профессиональных конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости
участия в
конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и
активизации творчества педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и конференции и
т.д.).
Организация адресного методического сопровождения в
профессиональном развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в первые три года
работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе – в формате
внутрикорпоративного обучения, тренингов по
102
командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных
направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных» педагогических
и управленческих практик и их тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч.
и для выявления потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/
призера конкурса по принципу "равный" учит "рав-
95
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов
Наличие среди
педагогов победителей и
призеров конкурсов на региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Не формируется и не
ведется банк успешных «командных»
педагогических и
управленческих
103
ного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/
призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, победителей и
призеров профессиональных конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Применение различных видов наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе, краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению,
распространению эффективных педагогических
практик.
практик и не осуществляется их тиражирование.
Отсутствие необходимых компетенций у
педагога для участия
и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа
по мотивации педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, к достижению
высокого результата.
96
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
Да
1
Ключевое
условие
ЦОС
(под104
Формирование банка авторов успешных «командных»
педагогических и управленческих практик.
Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции
и т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию
в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики профессионального
выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка финалистов и победителей
профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
97
98
99
образовательной организации, регламентирующих ограничения использования
мобильных телефонов обучающимися(критический показатель)
Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету(критический показатель)
Предоставление
безопасного доступа
к информационнокоммуникационной
сети Интернет (критический показатель)
Использование федеральной государственной информационной системы
Моя школа, в том
числе верифицированного цифрового
образовательного
контента, при реализации основных общеобразовательных
программ в соответствии с Методическими рекомендациями Федерального
института цифровой
трансформации в
«Образовательная среда»
держка
всех активностей)
ЦОС
(поддержка
всех активностей)
ЦОС
(поддержка
всех активностей)
ЦОС
(поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательная среда»
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательная среда»
100% педагогических работников зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образовательная среда»
Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя
школа».
105
Изучение методических рекомендаций, нормативных
документов по использование ФГИС «Моя школа», в
том числе
верифицированного цифрового образовательного
контента,
при реализации основных общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о применении электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»; «дорожной
карты»
по реализации мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой образовательной среды
образовательной организации на основе целевой мо-
сфере образования(критический
показатель)
Отсутствует необходимое количество
оборудованных рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым оборудованием.
Недостаточный уровень технической
подготовки ответственного за подключение к ИС.
Педагогические работники не обладают
необходимыми компетенциями.
Педагогические работники не знакомы с
106
дели,
утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по цифровой образовательной
среде
образовательной организации и включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к использованию
единого
доступа к образовательным сервисам цифровым
учебным
материалам.
Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура,
материально-техническая база, кадры, методик, как
основных
компонентов для реализации образовательных программ.
Оказание методической помощи, изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга цифровых компетенций
педагогов и обучающихся, позволяющих использовать
оборудование и программные средства, технологии
дистанционного образовательного взаимодействия,
пользоваться доступом к информационным каналам
сети
Интернет, ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию цифровых компетенций.
Оказание методической помощи педагогическим работникам,
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в организации оценочной
деятельности.
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной деятельности с использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».
107
изучение педагогическими работниками Методических
рекомендаций для педагогических работников по вопросам
работы на платформе ФГИС «Моя школа».
Обеспечение оценки и учета результатов использования
разнообразных методов и форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том числе проектов,
практических,
командных, исследовательских, творческих работ,
самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических показателей освоения
навыков и знаний, в том числе формируемых с
спользованием цифровых технологий.
Обеспечение в рабочих программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности использования электронных
(цифровых) образовательных ресурсов, являющихся
учебнометодическими материалами (мультимедийные программы,
электронные учебники и задачники, электронные
библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции
цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические возможности ИКТ, со-
100
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум(критический
показатель)
Наличие регистрации образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образовательная среда»
ЦОС
(поддержка
всех активностей)
Неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).
Отсутствует ЛА о
назначении администратора ИКОП из
числа педагогических
работников образовательной организации
для сопровождения и
координации процессов внутри образовательной организации
на платформе Сферум.
Не осуществлена регистрация образовательной организации
на ИКОП Сферум.
Не организовано обучение педагогических
работников по использованию возможностей платформы Сферум организации образовательной
деятельности.
Не внесены соответ108
держание
которых соответствует законодательству об образовании.
Проведение разъяснительной работы с педагогами, с
родителями (законными представителями).
Выработка системы контроля за временными нормами
электронного обучения.
Назначение администратора ИКОП из числа педагогических
работников образовательной организации для сопровождения
и координации процессов внутри образовательной
организации на платформе Сферум.
Издание приказа о назначении ответственного лица
за
регистрацию на платформе Сферум, направление
официальной заявки.
Обеспечение перевода информационнокоммуникативной
деятельности на платформу Сферум.
Проведение методических семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с
обучающимися с использованием платформы Сферум.
Внесение соответствующих изменений и дополне-
ствующие изменения
и дополнения по
применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы
в части используемых
технологических решений в образовательном процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы
об использовании
ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе.
На официальном сайте не размещена информация об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не
размещены рекомендации по применению цифрового сервиса участниками
образовательных отношений.
Руководство образовательной организации не осуществляет
с использованием
функциональных
109
ний по
применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие
программы
и/или учебные планы в части используемых технологических
решений в образовательном процессе.
Информирование обучающихся и их родителей (законных
представителей) об использовании ИКОП Сферум в
VK
Мессенджере в образовательном процессе.
Размещение на официальном сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса
участниками образовательных отношений.
Обеспечение использования в управленческом процессе
образовательной организации функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере (размещение докумен-
возможностей Сферум в VK Мессенджере управленческие
процессы (размещение документов, информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
Педагогические работники не организуют коммуникационное взаимодействие с обучающимися,
их родителями (законными представителями) с использованием доступных
функциональных
возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические работники образовательной организации
в педагогической деятельности (проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в ча110
тов,
информирование участников образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний, педагогических советов,
родительских собраний, школьных мероприятий и
др.).
Обеспечение организации педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их
родителями (законными представителями) с использованием
доступных функциональных возможностей профиля
Сферум
в VK Мессенджере.
Обеспечение использования педагогическими работниками
образовательной организации в педагогической деятельности
возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций в дистанционном и
гибридном
формате, коммуникации в чатах с обучающимися и
их
тах с обучающимися
и их родителями (законными представителями), проведение
родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.) не используют возможности
Сферум в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп, сформированных из педагогических работников
и обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по интересам обучающихся и
сообществ педагогических работников.
Педагогические работники не включены
в сетевые профессиональные сообщества
по обмену педагогическим опытом.
111
родителями (законными представителями), проведение
родительских собраний, организация сетевого
взаимодействия и др.).
Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ
учебных
классов, учебных групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических работников и
обучающихся в секциях и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и сообществ педагогических
работников.
Обеспечение включения педагогических работников
в сетевые
профессиональные сообщества по обмену педагогическим
опытом.
Плохое качество интернет-соединения.
101
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС
Частично соответствует
1
Ключевое
условие
«Образовательная среда»
ЦОС
(поддержка
всех активностей)
Отсутствие административного контроля.
Отсутствие финансирования
Оборудование образовательной организации не соответствует Методическим рекомендациям по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной среды.
Не обеспечено хранение оборудования
ЦОС.
Не соблюдаются ус112
Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением
качества интернет-соединения.
Коррекция плана административного контроля.
Перераспределение бюджетных средств или привлечение
дополнительных источников финансирование.
Разработка мероприятий по развитию материальнотехнической базы, информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения ЦОС.
Приобретение современного IT- оборудования за счет
средств
образовательной организации на учебные расходы,
участие
грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение целевой модели цифровой
образовательной среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники, программным обеспечением и
презентационным оборудованием.
Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной
техники в соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка, методы испытаний, маркировка, упаковка, транспортирование и хранение».
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
ловия и нормы хранения техники.
Не соблюдаются требования к безопасности.
Не соблюдаются рекомендации по хранению оборудования.
Не выполняются рекомендации по размещению оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации оборудования.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования на учебных
предметах обязательных предметных областей, указанных во
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются ре113
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного
документа.
Осуществление административного контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция плана административного
контроля.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
использования в образовательном процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для
внедрения
ЦОС и обеспечить их выполнение.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
102
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией
Управление
образовательной организацией осуществляется с использованием
информационной системы
1
Ключевое
условие
«Образовательная среда»
ЦОС
(поддержка
всех активностей)
комендации по использованию оборудования при организации разных видов
учебной деятельности обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации образовательной деятельности по
дополнительным образовательным программам.
Отсутствие административного контроля
использования оборудования.
Недостаток компетенций у управленческой команды в использовании информационной системы в
управлении образовательной организацией
организация обучения управленческой
команды использованию информационной системы в управлении образовательной организацией.
Отсутствие финанси114
использования в образовательном процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для
внедрения
ЦОС и обеспечить их выполнение.
Изучение Методических рекомендаций по организации
использования оборудования в рамках внедрения
цифровой
образовательной среды дополнительного образования
и
обеспечить выполнение данных рекомендаций.
Осуществление административного контроля использования
оборудования. Коррекция плана административного
контроля.
Организация обучения управленческой команды
использованию информационной системы в управлении
образовательной организацией.
Осуществление поиска источников дополнительного
рования
103
Наличие в образовательной организации
пространства для
учебных и неучебных занятий, творческих дел
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательная среда»
104
Функционирование
школьного библиотечного информационного центра
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательная среда»
105
Реализация модели
Школа полного дня
на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня
Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с Федеральным законом Об
образовании в Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образова-
Наличие
3
Ключевое
условие
«Образовательная среда»
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательная среда»
106
Организация
внутришкольного
пространства
Организация
внутришкольного
пространства
Функционирование
школы
полного
дня
Реализация государственнообщественного
управления
115
финансирования.
107
тельной организации
Функционирование
управляющего совета образовательной
организации
108
Наличие в общеобразовательной организации педагогапсихолога(критический показатель)
109
Доля обучающихся
общеобразовательных организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательная среда»
Наличие педагога-психолога
в качестве: внешнего совместителя и
(или) - привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия и (или) штатного специалиста
90% обучающихся и более
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Реализация государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического сопровождения
Организация
психологопедагогического сопровождения
116
110
принять участие в
данном тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных
актов по организации психологопедагогического сопровождения участников образовательных отношений
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
111
Наличие в штате
общеобразовательной организации социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
112
Наличие в штате
общеобразовательной организации
учителядефектолога, обеспечивающего оказание
помощи целевым
группам обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического сопровождения
Организация
психологопедагогического сопровождения
Организация
психологопедагогического сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога, обеспечивающего оказание
помощи целевым
группам обучающихся.
117
Организация переподготовки педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов
из
других общеобразовательных организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию
помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими учреждениями.
113
Наличие в штате
общеобразовательной организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
114
Наличие в организации отдельного кабинета педагогапсихолога
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического сопровождения
Организация
психологопедагогического сопровождения
Отсутствие отдельного кабинета педагогапсихолога (отсутствие возможности у
педагога-психолога
для научной организации труда, эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения и психологического комфорта необходимых для оказания своевременной
квалифицированной
консультативнометодической, психокоррекционной и других
видов психологической помощи субъектам образовательного
118
Разработка ЛА по созданию и функционированию
кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочей группы по разработке дизайнпроекта
рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных средств для реализации
дизайнпроекта рабочего пространства педагога-психолога в
ОО.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя
методы оптимизации имеющихся в образовательной
организации помещений, возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
пространства: педагогам, детям, учащимся
разного уровня развития и возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.
115
116
Оказание психологопедагогической помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или) инвалидностью; одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для
обучающихся
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение тематических
пространств
для обучающихся (зона
общения, игровая зона, зона
релаксации и
иное)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
119
Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога автоматизированным
рабочим
местом.
117
118
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения индивидуальных и групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей
работы
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для
педагогов
Наличие специальных тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Высокий риск профессионального выгорания педагогических работников.
Отсутствие специальных тематических
зон - психологически
благоприятных
школьных пространств для педагогов.
120
Создание зоны комфорта (отдыха) для педагогов.
Модернизация учебных помещений для педагогов
(проведение
учебных занятий, в том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки проектов, творчества,
креативных пространств (проведение конкурсов,
фестивалей,
конференций и др.).
Создание центров здоровья (бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.); рекреационных зон - зоны
отдыха и
общения, и др.).
Использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства для создания
зон отдыха, занятия спортом, иным досугом).
Приобретение/использование эргономичной мебели
(стулья,
парты, которые можно использовать для работы в
группах,
парах), интерактивные доски и панели и др.
Использование современного оборудования для организации
119
Профилактика травли в образовательной
среде
Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Рост явлений насилия, агрессии, игровой и интернетзависимостей; десоциализации, виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность
мероприятий, направленных на профилактику травли в
образовательной среде.
121
психологически благоприятного школьного пространства.
Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской
среде.
Проведение работы по формированию благоприятного
социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования группы активистов по
координации мероприятий по противодействию
травле.
Формирование системы отслеживания инцидентов
травли в
школе.
Обеспечение работы по выработке и соблюдению
школьных
правил, направленных на профилактику травли.
Обеспечение мониторинга ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики вовлеченности в травлю
конкретного
ученика, а также распространенности буллинга в
школе.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности
по
профилактики травли в образовательной среде.
Создание информационно-методического обеспечения
системы профилактики травли в образовательной
среде.
Отсутствие/недостаточность
профилактических
мероприятий в образовательной среде.
122
Выстраивание системы взаимодействия с родителями
по
вопросам профилактики травли в образовательной
среде.
Обеспечение контроля за осуществлением профилактики
травли в образовательной организации.
Повышение психолого-педагогической компетентности
педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной медиации: профилактика
и
управление конфликтами в образовательной среде.
Создание (развитие) системы профилактической работы с
обучающимися, находящимися в социально-опасном
положении.
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
Проведение регулярного мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической работы по раннему
выявлению
подростков «группы риска», склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы комплексного сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
Кадровый дефицит
(отсутствие в организации психолога
и/или социального
педагога).
123
Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для
родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья,
развития,
коррекции, обучения и воспитания.
Создание консультативных центров (обеспечение
взаимодействия) для методической, психологопедагогической, медико-социальной, диагностической и консультативной помощи (включая службу
ранней коррекционной помощи) образовательной
организации и родителям (законным представителям).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с ресурсными
центрами (психологические центры, центры социальной
помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения, образовательные учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства
и др.).
Организация переподготовки педагогических работников
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве совместителей специалистов
из
других общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатных
специалистов.
Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и
иных работников образовательной организации.
Отсутствует административный контроль
120
Профилактика деви-
Реализуется в
1
Ключевое
Форми-
Риск увеличения в
124
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у педагогов-психологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у социального педагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения педагогических и иных работников
школы поведению по предотвращению и вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового потенциала в вопросах
профилактики травли в образовательной среде.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности работников организации.
Формирование у специалистов компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально работать в межведомственной
и междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля осуществления
профилактики травли в образовательной среде.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности
по
профилактике травли в образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА по профилактике раз-
антного поведения
обучающихся
виде отдельных
мероприятий и
(или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)
условие
«Школьный
климат»
рование
психологически
благоприятного
школьного
климата
ОО обучающихся с
антисоциальным, антидисциплинарным,
делинквентным противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие
и суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба
медиации в образовательной организации.
Отсутствует эффективное распределение
сфер ответственности
в вопросах профилактики девиантного поведения обучающихся.
Не выстроено межведомственное взаимодействие с различными субъектами профилактики деструктивного поведения
детей и молодежи
125
личных
видов девиации.
Обеспечение создания и функционирования службы
медиации в образовательной организации.
Обеспечение распределения сфер ответственности в
вопросах профилактики девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение межведомственного взаимодействия с
различными субъектами профилактики деструктивного
поведения детей и молодежи (из сферы дополнительного
образования, культуры и искусства, физической культуры и
спорта, социальной защиты и защиты детства, СМИ
и т. д.).
Обеспечение межведомственного взаимодействия с
органами
и учреждениями системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних,
правоохранительными органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с ресурсными
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая деятельность, направленная на выявление
групп риска, в том
числе семейного неблагополучия.
Не выстроена работа
по оказанию помощи
и поддержки обучающимся группы
риска и их семьям.
126
центрами (психологические центры, центры социальной
помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения, образовательные учреждения, реализующие
АООП, органы здравоохранения, социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся,
находящихся в социально-опасном положении, а
также не
посещающих или систематически пропускающих по
неуважительным причинам занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся,
склонных к девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся,
находящихся в трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий по выявление семей,
находящихся в социально опасном положении.
Разработка плана мероприятий по оказанию поддержки
обучающимся, находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по оказанию семьям,
находящимся в социально опасном положении, помощи в
обучении и воспитании детей.
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
Отсутствие профилактической и информационнопросветительской
работы с обучающимися группы риска
127
Создание системы комплексного сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
Создание консультативных центров (обеспечение
взаимодействия) для методической, психологопедагогической,
медико-социальной, диагностической и консультативной
помощи (включая службу ранней коррекционной помощи)
образовательной организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психолого-педагогической компетентности
педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы школьной медиации и
восстановительных технологий по урегулированию
межличностных конфликтов и профилактики правонарушений.
Создание (развитие) системы профилактической работы с
обучающимися девиантного поведения.
Проведение регулярного мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической работы по раннему
выявлению
подростков «группы риска», склонных к противоправным д
ействиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация комплекса обучающих мо-
128
дулей для
родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья,
развития,
коррекции, обучения и воспитания.
Разработка плана включения обучающихся с девиантным
поведением находящихся на профилактическом учете, в
социально-значимую деятельность с использованием
ресурса
организаций дополнительного образования, детских
и
молодежных социально-ориентированных объединений.
Разработка мер по реализации программ и методик,
направленных на формирование законопослушного
поведения
обучающихся.
Создание информационно-методического обеспечения
системы профилактики девиантного поведения обучающихся.
Создание системы информационно-аналитического
обеспечения профилактики девиантного поведения
(система
сбора, получения и использования информации;
информационные материалы по профилактике девиантного
поведения; статистические сведения о выявлении
обучающихся
, не посещающих образовательную организацию,
систематически пропускающих учебные занятия без
уважительных причин, безнадзорных и совершивших
преступления и правонарушения, а также обучающихся,
склонных к иным видам отклоняющегося поведения).
Разработка системы информационно-
Кадровый дефицит
(отсутствие в организации психолога
и/или социального
педагога).
129
просветительской работа
с обучающимися по вопросам девиантного поведения.
Обеспечение разработки и реализации системы
индивидуальной профилактической работы с обучающимися.
Проведение социально-педагогической диагностики
(осуществляется специалистами образовательного
учреждения, в котором происходит сбор информации
о
влиянии на личность и социум социальнопсихологических,
педагогических, экологических и социологических
факторов
в целях повышения эффективности педагогических
факторов).
Планирование работы, направленная на профилактику
формирования у обучающихся девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной тревожности.
Планирование мероприятий по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной среды.
Организация переподготовки педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве совместителей специалистов
из
других общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и
иных работников образовательной организации по вопросам
профилактики девиантного поведения.
130
Решение кадрового вопроса путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности работников организации.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у педагогов-психологов в
решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у социального педагога в
решении профессиональных задач.
Повышение уровня профессиональной компетентности
педагогических и иных работников в области профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по развитию кадрового потенциала
в вопросах профилактики девиантного поведения.
Организация обучения педагогических работников по
вопросам профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у педагогических и иных
работников организации необходимых компетенций
в области
разпознавания различных видов девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление педагогических и иных работников
Не обеспечивается
взаимодействие с родителями по вопросам профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Отсутствует административный контроль.
131
организации с алгоритмом/порядком действий
для различных видов отклоняющегося поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность профессионально работать в
межведомственной и междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями
по
вопросам профилактики асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования родителей в случае
затрудненных воспитательных усилий или конфликтных
родительско-детских взаимоотношений.
Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстраивание системы информационнопросветительской
работы с родителями.
Выстраивание системы контроля осуществления
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности
по
профилактике девиантного поведения обучающихся.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом).
Для практической реализации Проекта определены три уровня соответствия общеобразовательной организации статусу «Школа Минпросвещения России»: базовый, средний и высокий. Достижение определенного уровня устанавливается при прохождении общеобразовательной организацией процедуры автоматизированной самодиагностики, являющейся основанием для принятия эффективных управленческих решений. Выявленные в ходе самодиагностики дефициты являются основой при проектировании всех элементов Программы развития школы.
Администрация МОУ СОШ №8 провела самодиагностику на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа
Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние школы как средний (153 балла) уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России». Этот результат стал отправной точкой составления Программы Развития школы.
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Всего баллов
Полученный результат
( уровень и количество баллов)
39 баллов ,средний
18 баллов, средний
19 баллов, средний
17 баллов, базовый
10 баллов, средний
22 балла, средний
14 баллов, средний
14 баллов, средний
153 балла, средний
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
На основе проведенного анализа выявлены следующие дефициты, которые необходимо учитывать при планировании иреализации проекта.
По блоку 1. «Знание»: набрали 39 баллов (максимальный показатель 53 балла), из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Испытываемые дефициты по данному показателю следующие:
Отсутствие углубленного изучения предметов во 2-9 классах.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучениюотдельных предметов.
132
Необьективность текущего и итогового контроля оценивания.
Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в полном объеме в соответствии с требованиями ФГОС.
Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.
Недостаток организации подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной организации по обеспечению доступности и качества образования, обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие узких специалистов (дефектолог) по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
По блоку 2. «Здоровье»: набрали 19 баллов (максимальный показатель 22 балла), из чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Испытываемые дефициты по данному показателю следующие:
Недостаточная
работа по формированию
мотивации
обучающихся
к посещению
школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств.
Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивныхклубов.
По блоку 3. «Творчество»: набрали 17 баллов (максимальный показатель 29 балла), из чего следует, что школа достигла базового уровня.
Испытываемые дефициты по данному показателю следующие:
Недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.
Недостаточный уровень изучения образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся,интересов семьи и
общества.
Недостаток кадровых ресурсов в образовательной организации для реализации программ дополнительного образования.
Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников, реализующих программы внеурочной деятельности и дополнительные образовательные программы, в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах,фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Недостаточное количество обучающихся участвующих в школьных объединениях.
Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ
Недостаточно материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для реализации дополнительных общеобразовательных
программ технической направленностей.
Отсутствие школьного хора и театра как формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.
По блоку 4. «Воспитание»: набрали 18 баллов (максимальный показатель 22 балла), из чего следует, что школа достигла среднего уровня. Испытываемые дефициты по данному показателю следующие:
133
Не используется в достаточном объѐме воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в процессе реализации рабочей программы воспитания.
Не
разработаны
программы
или дополнительного образования.
краеведения
и
школьного
туризма
в
рамках
внеурочной
деятельности
Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба.
По блоку 5. «Профориентация»: набрали 10 баллов (максимальный показатель 14 балла), из чего следует, что школа достигла среднего
уровня. Испытываемые дефициты по данному показателю следующие:
Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Недостаточная работа по обеспечению подготовки к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
По блоку 6. «Учитель. Школьная команда»: набрали 22 балла (максимальный показатель 32 балла), из чего следует, чтошкола достигла
среднего уровня. Испытываемые дефициты по данному показателю следующие:
Недостаточное количество педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года).
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.
Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой
По блоку 7. «Образовательная среда»: набрали 14 баллов (максимальный показатель 19 баллов), из чего следует, что школа достигла среднего уровня. Испытываемые дефициты по данному показателю следующие:
Недостаточное использование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.
Недостаточное использование возможностей Сферум в VK Мессенджере
Отсутствие достаточного финансирования
По блоку 8. «Школьный климат»: набрали 14 баллов (максимальный показатель 19 балла), из чего следует, что школа достигла среднего
уровня.
Высокий риск профессионального выгорания педагогических работников.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощицелевым группам
обучающихся.
Кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.
134
Недостаточность профилактических мероприятий в образовательной среде.
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние школы, сильные и слабые стороны , направления развития,
то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе кадровых и
финансовых. На основе самодиагностики разработан портфель решений для реализации Программы развития.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Внешние факторы, влияющие на состояние образовательной системы:
Положительными в работе школы являются следующие факторы:
- Ориентация федеральной политики на повышение качества образования в конкурентной образовательнойсреде.
- Развитие экономики России предъявляет запрос на новое качество образования, ориентированное на профессиональноеразвитие талантливой личности.
- Ориентация обучающихся и родителей на высшее и среднее профессиональное образование.
- Ориентация на компетентностный подход и готовность 15 летнего подростка к правильному жизненному выбору.Вместе с тем
анализ внешних факторов позволяет выявить и недостатки:
- Несовершенство системы работы, недостаточность ресурсов для создания конкурентно способного ОУ.
- Проблемы с кадровым обеспечением школы.
- Уменьшение количества обучающихся, заинтересованных в получении качественного образования.
- Недостаточная работа родителей с детьми по определению перспектив дальнейшего обучения.
- Недостаточная развитость системы профессионального образования.
Внутренние факторы.
МОУ СОШ №8 является образовательной организацией добивающейся стабильных результатов в образовательной деятельности. Это результат
работы достаточно квалифицированного и стабильно работающего педагогического коллектива. Но на данный момент проблема школы – нехватка педагогических кадров, большая педагогическая загруженность. Отсутствие системы работы по заключению договоров с образовательными учреждениями в рамках сетевого взаимодействия по следующим направлениям: реализация профильного и углубленного обучения, реализация программ дополнительного образования, внеурочной деятельности, профориентации, инклюзивного образования; недостаточное материально-техническое оснащение, финансирование.
135
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
39 баллов ,средний уровень
Обеспечено качество общего образования, соответствующего федеральным государственным
образовательным стандартам, федеральным образовательным программам, социальному заказу,
возможностям и потребностям обучающихся,
родителей (законных представителей).
Реализуется 3 профиля обучения в средней школе.
Отсутствует углубленное изучение предметов
в основной школе;
Наличие победителей и призеров регионального
этапа ВсОШ, но отсутствие участников заключительного этапа ВсОШ.
Выявлены несоответствияполному уровню модели«Школа МинпросвещенияРоссии» по следующимпунктам:
Наличие необъективности в оценивании. Выпускники 11 класса, получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые набрали по одному из
предметов по выбору на ЕГЭ менее 70 баллов (при
реализации
среднего
общего
образования)учащихся.
Частичное кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью (отсутствие дефектолога), недостаточная информационная открытость - отдельные публикации на
136
Планируемый результат, описание
Достижение высокого уровня
Расширить перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся, в том числе технологической и инженерной направленности.
Будут созданы условия для увеличения количества обучающихся в реализации программ в сетевой форме (организовано
профильное обучение и углубленное изучение предметов в 29 классах с использованием сетевого взаимодействия).
Сохранить достигнутые стабильные положительные результаты обучающихся на ГИА посредством организации психолого - педагогической поддержки обучающихся 11 классов, с
учетом особенности их психофизического развития (проведение тренингов, оказание психологической помощи всем участникам образов. отношений).
Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль «За
особые успехи в учении», которые набрали по одному из
предметов по выбору на ЕГЭ менее 70 баллов (при реализации
среднего общего образования).
Обеспечить высокий показатель количества призѐров и победителей во Всероссийской Олимпиаде Школьников на региональном уровне.
Кадровое обеспечение - наличие дефектолога в рамках сетевого взаимодействия, программно-методическое обеспечение
– разработка и реализация адаптированных дополнительных
программ.
Трансляция опыта в вопросах образования обучающихся с
2
Воспитание
официальном сайте общеобразовательной организации, отсутствие оснащенных ТСО рабочих
мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, трансляция опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, инвалидностью
проводится эпизодически (отдельные мероприятия )
18 баллов , средний уровень
Наличие представительств детских и молодежных
общественных объединений (Юнармия.
Участие в реализации проекта Орлята России (при
реализации начального общего образования)
Обучающиеся участвуют в волонтерском движении
Выявлены несоответствия полному уровню модели
«Школа Минпросвещения России» по следующим пунктам:
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Реализация программ краеведения и школьного
туризма.
Не обеспечено создание и деятельность военнопатриотического клуба.
3
Здоровье
19 баллов, средний уровень
Участие обучающихся в массовых физкультурно- спортивных
мероприятиях (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников
«Президентские состязания» и Всероссийских спортивных играхшкольников
137
ОВЗ, инвалидностью.
Достижение высокого уровня
Увеличить количество и качество социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся, неформальных форм
взаимодействия школы и родителей.
Обеспечить организационно-методические условия организации взаимодействия школы и родителей (законных представителей) в процессе реализации рабочей программы воспитания
Повысить уровень доли педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания
Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций на основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Организация в школе военно- патриотического клуба в сетевой
форме взаимодействия.
Достижение высокого уровня
Сетевое взаимодействие с социальными партнерами для привлечения ресурсов (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Повышение мотивации обучающихся к занятиям спортом и
физической культурой, сдаче норм ГТО. Мониторинг участия
«Президентские спортивные игры»).
в комплексе ГТО.
Наличие школьного спортивного клуба
Действующая система мотивирования/стимулирования обуВыявлены несоответствия полному уровню мочающихся к участию во Всероссийском физкультурнодели «Школа Минпросвещения России» по слеспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
дующим пунктам:
Повышение мотивации педагогов и родителей к вовлечению
Отсутствие общешкольной программы по здообучающихся к занятиям спортом и физической культурой,
ровьесбережению.
сдаче норм ГТО., организация деятельности по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
Спортивный клуб школы реализует не менее 5 видов спорта.
Не менее 30% обучающихся постоянно посещают занятия клуба.
Не менее 20% обучающихся имеют знак отличия ГТО.
Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением необходимых разделов и учетом норм СанПиН
4
Творчество
17 баллов, базовый уровень
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях.
Функционирование школьного медиацентра
Выявлены несоответствияполному уровню модели «Школа Минпросвещения России» по следующим пунктам:
отсутствие школьного музея; отсутствие школьного хора;
отсутствие школьного театра
30% обучающихся состоят в школьных
творческих объединениях
Отсутствие школьных технических кружков или
сетевой формы взаимодействия.
138
Достижение среднего уровня
Обеспечить качество (количество) дополнительного образования, соответствующего федеральным государственным образовательным стандартам, федеральным образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся, родителей (законных представителей) посредством привлечения педагогических кадров для
реализации дополнительных общеобразовательных программ
технической направленности.
Развитие сетевой формы реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
Создание условий для качественной подготовки призеров
и/или победителей регионального и всероссийского уровней;
Создание и функционирование школьного музея;
Выбор направлений дополнительного образования
ограничен и не удовлетворяет в полном объеме потребности обучающихся.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.
5
6
Профориентация
10 баллов, средний уровень
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях профессиональных проб на региональных площадках.
Выявлены несоответствия полному уровню
модели «Школа Минпросвещения России» по
следующим пунктам:
Наличие профильных предпрофессиональных
классов.
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству
Создание и функционирование школьного хора;
Создание и функционирование школьного театра в
сетевой форме взаимодействия.
Привлечение б о л е е 30% обучающихся к членству в
школьных творческих объединениях.
Достижение высокого уровня
Заключение договоров с высшими и средними профессиональными заведениями Пензенской области в рамках сетевого
взаимодействия по организации профессионального обучения
и прохождения проб на региональных площадках.
Проведение
системной подготовительной предпрофильной
и предпрофессиональной работы в основной школе для
обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
Обеспечение условий
дляподготовки
обучающих к
участию в чемпионатах попрофессиональному мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений
использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, Использование/приобретение высокотехнологичного оборудования,
кадровое обеспечение.
Учитель. Школь- 22 балла, средний уровень
Достижение высокого уровня
Высококвалифицированный педагогический колная команда
Высокий уровень участия педагогов в профессиональных
лектив.
конкурсах на региональном, всероссийском уровне; увеличеРабота методических объединений.
ние охвата педагогов, участвующих в конкурсах профессиоРеализуется система наставничества
нального мастерства на уровнях выше муниципального.
Выявлены несоответствия полному уровню
Обеспечение методического сопровождения и подготовки пемодели «Школа Минпросвещения России» по
дагогов к участию в конкурсах профессионального мастерстследующим пунктам:
ва.
Недостаточный охват учителей диагностиРазработать
систему административных мер по организации
кой профессиональных компетенций (федепроведения
диагностических
процедур, обеспечивающих выральной, региональной, самодиагностикой).
139
Обеспечение условий для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,биология).
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС
7
Школьный
мат
кли- 14 баллов, средний уровень
Наличие в штате школы учителя- психолога.
Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся.
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для обучающихся.
Наличие в штате школы учителя-логопеда и социального педагога, обеспечивающих оказание помощи целевым группам.
Выявлены несоответствияполному уровню
модели «Школа Минпросвещения России»
по следующим пунктам:
Отсутствие в штате школы учителя дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
Недостаточная профилактика травли в образовательной среде.
Недостаточная профилактика девиантного поведе140
явление профессиональных дефицитов педагогических работников, неменее 80% учителей пройти диагностику профессиональных компетенций.
Для 10 % учителей, прошедших диагностику профессиональных компетенций, разработать индивидуальные маршруты.
Развивать систему наставничества.
Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и
коллективным договором.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
Достижение высокого уровня
Сформировать конструктивные позитивные психологические
отношения между всеми участниками образовательных отношений.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя- дефектолога, в рамках договора сетевого взаимодействия. Разработать и реализовать комплекс мероприятий по предотвращению травли в образовательной среде.
Разработать и реализовать психолого-педагогическая программа по профилактике девиантного поведения.
Разработать план мероприятий по оказанию помощи и поддержки обучающимся группы риска и их семьям.
Создание зоны комфорта (отдыха) для педагогов.
8
Образовательная
среда
ния обучающихся.
Отсутствие системы в работе по оказанию помощи
и поддержки обучающимся группы риска и их
семьям.
Отсутствие
психологически
благоприятного
школьного пространства для педагогов
14 баллов, средний уровень
Использование педагогами в своей работе фе-1.
деральную государственную программу
«Моя школа»
Выявлены несоответствия полному уровню
модели «Школа Минпросвещения России» по
следующим пунктам:
Использование не в полном объеме федеральной
государственной информационной системы «Моя
школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации
основных общеобразовательных программ в соответствии с Методическими рекомендациями
Федерального института цифровой трансформации в сфере образования.
Оснащение школы IT-оборудованием всоответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций
материально- технической базой для внедрения
ЦОС.
Недостаточная работа по переводу информационно-коммуникативной деятельности на платформу
Сферум.
141
Достижение высокого уровня
Разработка модели цифровой образовательной среды
школы на основе целевой модели, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от
02.12.2019 №649.
Разработка мероприятий по развитию материально- техническойбазы, информационно- телекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения ЦОС.
Приобретение современного IT- оборудования за счет
средств образовательной организации на учебные расходы,
участие в грантовыхконкурсах, привлечение внебюджетных
средств.
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием платформы Сферум
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных программ.
3.3 Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые условия
Знание
Воспитание
Здоровье
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
Использование возможности
Нехватка высоко квареализации образовательной
лифицированных кадпрограммы в сетевой форме.
ров для профильного
Развитие партнерства с вузами, обучения
привлечение университетских
Не подтверждение выпреподавателей для реализации пускниками получение
углубленного изучения отдель- медалей
ных учебных предметов.
сильные стороны
Реализация трех профилей обучения
Победители и призеры на региональном уровне участия в ВсОШ
слабые стороны
Отсутствие углубленного изучение одного
или нескольких предметов со 2 по 9 классы.
Необъективность текущего и итогового оценивания.
Наличие первичного отделения
РДДМ Движение первых совета
обучающихся
Наличие центра детских инициатив.
Участие в реализации проекта Орлята России -школа является
площадкой муниципального уровня.
Наличие представительств детских и молодежных общественных
объединений Юнармия,
Участие обучающихся в волонтерском движении
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном и всероссийском уровнях
Отсутствие военнопатриотического клуба
Заключение договоров сетевого взаимодействия с социальными партнерами
Увеличение нагрузки
на учащихся в ходе
реализации проектов и
программ
Отсутствие общешкольной программы
здровьесбережения.
Привлечение большего количества учащихся школы к участию в муниципальных и ре-
Отсутствие необходимого спортивного оборудования и инвентаря
142
Творчество
Наличие школьного спортивного
клуба
Достаточное количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Школа-центр «Точка Роста» естественно- научной направленности.
гиональных спортивных соревнованиях. Организация и проведение массовых физкультурно- спортивных мероприятий
Отсутствие школьного
хора, театра, занятий
дополнительного образования технической
направленности
Обеспечение реализации программ дополнительного образования в сетевой форме
Отсутствие мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся. Не
раскрытие талантов и
творческих способностей
учащихся
Обеспечение реализации программ профессиональной подготовки в сетевой форме
Организация повышения квалификации педагогов по вопросам организации профориентационной работы.
Организация экскурсий на
предприятия, в СУЗы и ВУЗы
области
Педагогический состав регулярно повышает профессиональное мастерство на курсах
повышения квалификации
(ЦОС),
Возможность посещать муниципальные мероприятия методической направленности
Отсутствие возможности у учащихся участвовать в чемпионатах
по профессиональному
мастерству.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию
детей.
Профориентация
Участие в реализации проектов
«Россия – мои горизонты», « Билет в будущее»
Участие учащихся в профессиональных пробах.
Отсутствие предпрофильной, профессиональной подготовки учащихся .
Учитель. Школьная
команда
Наличие в школе высоко профессионального коллектива.
В школе работают методические
объединения учителей
Нехватка педагогических кадров.
Низкая доля учителей,
прошедших обучение
по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС
143
Высокая загруженность учителей.
Профессиональное выгорание педагогического коллектива.
Школьный климат
Образовательная среда
Наличие в штате социального педагога, учителя логопеда и педагога психолога
Работает школьная служба по
примирению.
Школа подключена к интернету,
учителями активно используются
образовательные платформы
РЭШ, Учи.ру Школа имеет официальный сайт, страницы сообщества в контакте.
Отсутствие в штате
учителя дефектолога
Педагогический коллектив неактивно использует чат мессенджера Сферум, ФГИС «
Моя школа» в оценочной деятельности.
144
Привлечение педагогических
кадров в рамках сетевого взаимодействия
Привлечение специалиста- дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия
Большой выбор образовательных площадок для проведения
уроков и внеурочных занятий с
применением ИКТ – технологий -Организация обучения педагогических сотрудников по
вопросам цифровой грамотности
Недостаточное финансирование
Недостаточное финансирование -Неприятие
использование возможностей онлайн
обучения родителями
(законными представителями)
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Наше видение миссии школы
Мы строим школу равных возможностей, где учатся одарѐнные и обычные дети, чтобы любой выпускник нашей школы стал деловым, общественно активным человеком, умел трудиться и применять свои знания для решения разнообразных возникающих проблем.
Наша школа стала школой диалогового взаимодействия всех участников образовательного процесса. Именно в диалоге человек - сам инициатор своего образовательного движения и сам автор той траектории, которую он выстраивает. Полное раскрытие ученика как личности невозможно без предоставления каждому возможности свободы выбора, позволяющей детям развиваться в соответствии с их внутренней природой и
потенциалом и следовать в связи с этим своим собственным интересам. Современному обществу нужен человек, способный к самообразованию, к
самостоятельному приобретению новой информации, способный принимать верные решения
Поэтому наш педагогический коллектив через диалог и свободу выбора создает школу
«ШКОЛА ДЛЯ ВСЕХ – ШКОЛА ДЛЯ КАЖДОГО»
Цель деятельности МОУ СОШ №8 заключается в построении образовательного пространства для всестороннего развития личности
обучающихся с учетом их способностей и интересов, создание оптимальных условий для получения обучающимися качественного образования,
сохранения здоровья, успешной самореализации в различных видах деятельности и осознанного выбора будущей профессии
Цель будет достигнута в процессе решения следующих задач:
Магистральное направление «Знание»
Качество реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования посредством внедрения сетевой формы, усиления воспитательной компоненты, оптимального применения интерактивных и инновационных технологий (в том числе во взаимосвязи с ИКТ и дистанционными образовательными технологиями).
Внедрить углубленное изучение математики, физики, химии не менее чем в одном классе в трех и более параллелях
со 2 по 9 класс
Сетевое
партнерство с
вузами
по реализации образовательных программ: предметов, курсов, практик, проектов (университетские преподаватели ведут профильные занятия).
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными представителями) о важности
профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении.
План
Программы
договор
Протоколы родительских собраний
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся
к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до Всероссийского.
договор
Обеспечение информационной открытости, доступности информации
об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся.
Обеспечение
приобретения
ТСО рабочих
мест, учебников
для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Информация на официальном сайте
программа
Приобретение ТСО,
учебников
График курсовой подготовки
Магистральное направление «Здоровье»
Разработать единую программу по здоровье сбережению
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях
программа
план
Организация и проведение массовых физкультурно-спортивных мероприятий
Повышение мотивации обучающихся к занятиям спортом и физической культурой, сдаче норм ГТО
план
мониторинг
Магистральное направление «Творчество»
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования. Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации программ дополнительного образования
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего мониторинг интересов обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по сопровождению и развитии.
Расширить реестр дополнительных общеобразовательных программ, обновить содержание, формы и методы работы
с детьми в кружках, секциях, клубах и др. детских объединениях.
Создание и функционирование школьного хора, театра путем привлечения специалистов в сетевой форме
договор
Локальный акт
Локальный акт
договора
Магистральное направление «Воспитание»
Создать условия для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем развития талантов и
способностей учащихся в формате общественных инициатив и социальных проектов
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации повышения квалификации в сфере воспитания
Работа по организации в школе военно- патриотического клуба
14
6
План воспитательной
работы
График курсовой подготовки
договор
Реализация программ краеведения и школьного туризма.
план
Магистральное направление «Профориентация»
Разработать целостную систему ранней профориентационной работы и профессиональной подготовки обучающихся с
использованием различных форм учебной и внеучебной деятельности, обеспечив их участие в федеральных проектах
«Билет в будущее», «ПроеКТОриЯ», «Большая перемена»
Обеспечение реализации программ профессиональной подготовки в сетевой форме
Включение в
план профориентационной
работы
участие
в профессиональных пробах на региональном уровне и в чемпионатах по профессиональному мастерству.
план
договор
план профориентационной работы
Магистральное направление « Учитель. Школьная команда»
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам по- Мониторинг, график
вышения квалификации по инструментам ЦОС
Увеличить охват учителей диагностикойпрофессиональных компетенций(федеральной, региональной, самодиагности- Мониторинг, график
кой).
Локальный акт
Повышение мотивации педагога
в
необходимости
участия
в конкурсном движении
Магистральное направление « Школьный климат»
Разработать иреализовать комплекс мероприятий попредотвращению травли в образовательной среде.
план
Разработать и реализовать психолого-педагогическую программу по профилактике поведения учащихся.
Создание зоны комфорта (отдыха) для педагогов
программа
Оборудовать помещение
Магистральное направление « Образовательная среда»
Оснастить образовательную организацию IT-оборудованием соответствующим методическим рекомендациям по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС в полной мере.
Повысить цифровую компетентность педагогов в соответствии с федеральным проектом «Цифровая образовательная
среда».
Использование в работе полном объеме федеральной государственной информационной системы «Моя школа», в том
числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных
программ
Финансовый план
Обеспечение перевода информационно-коммуникативной
деятельности на платформу Сферум.
Локальный акт, методические рекомендации
14
7
График курсов
Изучение методических
рекомендаций
8
Кад
ро-в
вое
и
финансовое,
сете
вое
парт
нерство
Зам.дир
ектора
по УВР,
руководители
предметных МО
Система оценки результатов и контроля реализации
Целевые индикаторы результативности
Руководитель проектной
группы
2024 1.Мониторинг
реализации
2028 образовательном процессе
критериев единого
образовательного пространства
-единых рабочих программ
по
учебным
предметам;
единых
рекомендаций
по
контрольным
работам и домашним заданиям
2.Мониторинг
14
расширения
Ресурсное обеспечение
Создание условий для результативной работы в системе
магистральных
направлений
единого
образовательного пространства
с целью
предоставления
равных возможностей для получения качественного
образования ,а
также его непрерывного совершенствования.
Эффективное
функциониро-
Перечень мероприятий
1.Обеспечение
образования
и
равных возможностей для всех
обучающихся
2.Совершенство
вание внутренней оценки качества
3.обеспечение
методического
повышения качества образования
4.Обеспечение
подготовки обучающихся
к
ВсОШ
5.Развитие образовательных
программ
Сроки реализации
Название подпроектов
Успех
каждого
ребенка
Планируемые результаты
Знание
Задачи
1
Магистральное направление, ключевое условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
1.100% реализация
Монив образовательном
торинг
процессе единых
самообрабочих программ
следопо учебным предвание
метам.
2. программы с углубленным изучением отдельных
предметам
3 . 1 0 0 % обучающихся 9х классов, имеющие положительные результаты ГИА
4.100% выпускников, подтвердивших
годовые оценки и
по контрольным
получение медалей
работам и домашним задани
по результатам
ГИА
6.Обеспечение
качественной
реализации
ФГОС через совершенствование условий повышения образования.
вание ВСОКО.
Обеспечение
высокого уровня
реализации требований ФГОС,
подтверждающихся результатами независимой оценки качества образования.
Консолидация ресурсов с целью
обеспечения образовательных потребностей
спектра использования
программ по внеурочной
деятельности и дополнительных
программ технической направленности
3. Совершенствование Положения ВСОКО
учетом задач проекта
«Школы Минпросвещения».
4.Мониторинг
реализации
программ с углубленным
изучением
предметов.
5. Мониторинг
материальнотехнического
оснащения образовательного
процесса с
учетом требований ФГОС
6. Составление и мониторинг ИОМ
обучающихся с
высокими образовательны14
ми возможно9
5.80% обучающихся, разрабатывающих индивидуальные проекты
обучающихся с
высоким уровнем
функциональной
грамотности
6. 100 % удовлетворенность родителей качеством
общего образования
7. 70% обучающихся, участвующих
в
предметных Олимпиадах, соревнованиях различного
уровня
стями.
2
Воспитание
Программа воспитания
1. Совершенствование воспитательной
системы школы, направленной на
формирование
воспитательной
деятельности,
способствующей
«всестороннему
духовному,
нравственному,
интеллектуальному и физическому развитию детей,
воспитанию у
них патриотизма,
уважения
к
старшим, путѐм сохранения и расширения перечня
ДОП технической направленности
и
курсов
внеурочной деятельности.
2. Сохранение и
развитие дет-
1.Реализация пла- 2024 1. Определение Кад
на работы с роди- приоритетных
ротелями
2028 направлений в вое,
2.Создание услоработе школь- провий для повышеных объедине- грам
ния квалификаний
мно
ции педагогиче2.Организация
е
ских работников
школьного хора обес
в сфере воспитаи театра в сете- пече
ния.
вой форме.
ние,
3.Прохождение
3.Разработка ме- сете
курсов краеведроприятий для вое
ческой деятельпривлечения ро- парт
ности и школьдителей к воспи- нерного туризма
тательной дея- ство
тельности
в
школе
4. Создание военно- патриотического клуба.
5.
Разработка
программ внеурочной
деятельности технического
направления.
15
0
Замдиректора
по ВР.
Советник
директора
по
воспитанию,
классные
руководители,
директор
1.100%
вовлечен- Мониность обучающихся торинг
и педагогов в
мероприятия научно-технической
направленности
2.70% увеличение
обучающихся,
деятельность РДДМ
3.70% увеличение
количества
родителей,
вовлеченных в
управление учебновоспитательным
процессом и
социально значимую
деятельность
4.100% удовлетворенность родителей
качеством
дополнительного
образования детей
вовлеченных в
воспитательную
систему школы.
7.
100% прохождение
обучения
педагогами
по воспитательной
направленности.
3
Здоровье
ских объединений.
3.Привлечение
родителей к
воспитательной деятельности в школе
Програм- 1.Формирование
ма
по у школьников
здоровьПонимания неесбереобходимости
жению
разумного сочетания
интеллектуаль-2.
ной и физической деятельности
для
достижения гармонии в своѐм
развитии.
2. Создание благоприятных условий жизнедеятельности
школы для саморазвития, самосовершенствования личности
и повышение
уровня здоровья
обучающихся.
3.Привитие
учащимся традиций бережного
отношения
1.Организовация 2024 1. Разработать Кад
просветительской единую
про- родеятельности по 2028 грамму по здо- вые.
ЗОЖ, профилакровьесбережесете
тика табакокурению.
вое
ния, наркомании.
2.Разработать
парт
2.В деятельности
дополнительно
нерШкольного спорна каждый уро- ство
тивного клуба 5 и
вень образова- ,род
более
видов
ния программы
ител
спорта.
по видам спорта ьска
3.Тенденция к
3.Составить
я
снижению росплан
спортив- обта заболеваемости
ных мероприя- щеобучающихся.
тий с привлече- стве
4.Рост личностнием родителей. ннос
ных и спортивных
4.Проводить
ть
достижений.
систематически
5.Повышение
зарядки и активуровня валеолоные перемены с
гической грамотмладшими
ности
обучаюшкольниками.
щихся и родите5.Привлекать
лей.
детей, родителей
6.Проведение
и учителей к
традиционных
сдаче норм ГТО.
больших
спортивных праздни15
ков и массовых
1
Зам директора
ВР.
Классные
руководители,
учителя
физ культуры
3.
1.100% педагогические
работники,
принимают участие
в реализации программы
«Здоровье».
2.70% обучающихся
вовлеченных в сдачу
норм ГТО .
3. 5-6 видов спорта
в спортивном клубе
школы.
4.100% обучающихся,
обеспеченных
сбалансированным
горячим питанием.
5.40% обучающихся
участвующих в
соревнованиях
на
муниципальном
уровне
Мониторинг.
самообследование
4
Творчество
человека к собственному здоровью.
4.Вовлечение
обучающихся в
различные секции, спортивные
мероприятия,
активную внеклассную
деятельность по
пропаганде здорового
образа жизни в
семье и среди
сверстников.
5.Развитие деятельности спортивного
клуба
школы
Програм- 1.Совершенство
мы
до- вать
систему
полнидеятельности
тельного
педагогического
образова- коллектива по
ния
своевременному
техноловыявлению и
гической развитию
направличностного
ленности потенциала каждого ребѐнка.
2.Обеспечить
конструирование современной
мотивирующей
образовательной
мероприятий.
1.Реализация до- 2024 1.Определение
Кад
полнительных
направления
рообщеобразова2028 деятельности
вые,
тельных программ
театра, хора (ре- сете
в сетевом формапертуар)
в
вое
те.
соответствии с взаи
2.Участие
обуцелями и зада- мочающихся в кончами школы, ин- дейкурсах, фестиватересам и по- стви
лях, олимпиадах,
требностями
е
конференциях
обучающихся.
различного уров2.Осуществлени
ня.
е сетевой формы
3.Сетевое взаимореализации
действие в создадо15 программ
нии
школьного
полнительного
2
Зам директора
по ВР,
советник
директора
по
воспитанию,
классные
руководители
4.
1.Действие школь- Мониного театра и хора.
торинг
2.Увеличение обучающихся,
вовлеченных в
деятельность творческих объединений.
3.До70%учащихся
участники
конкурсов, олимпиад, фестивалей,
творческих
выставок, соревнований
различного уровня
4.До 40% победителей и призеров в
5
Профориентация
Программа
«Профориентация»
среды.
3.Обеспечить
сетевое
взаимодействие
для расширения
услуг дополнительного образования
и
реализации
творческого
потенциала.
театра и хора.
4.Увеличение доли обучающихся–
членов школьных
творческих объединений
5.Участие
учащихся в различных
конкурсах,
фестивалях, конференциях.
образования
в
соответствии
интересов и потребностей обучающихся
на
основании договора
1.Создание условий
для обеспечения
социализации и
выбора жизненного пути,
индивидуализации
образовательных
траекторий и
достижениями
конкурентоспособных образовательных
результатов, необходимых для
жизни и
профессиональной реализации
в поликультурной и высокотехнологичной
среде.
2.Обеспечение
1.Реализация
2024 1.Обеспечить
Сете
программы рабо- информирование вое
ты с родителями
2028 обучающихся об взаи
2.Использование
особенностях
морегиональных
различных
дейпрофориентацисфер
профес- стви
онных сервисов и
сиональной ори- е,
программ,
ентации, через кадаккредитованных
классные часы, рона федеральном
курс
вые
уровне.
внеурочной
3.Наличие
деятельности
профориентаци«Россия-мои гоонных курсов,
ризонты»
внедренных
2.Организация
в учебные
сопровождения
планы
(Основы
обучающихся по
выбора професопределению
сии).
дальнейшей
4.Участие
образовательной
школьников в
траектории через
ежегодной многосистему тестиуровневой онлайн
15 рования в том
диагностике на
числе на сайте
3
конкурсах,
олимпиадах, фестивалях,
творческих
выставок, соревнований
различного уровня,
от
количества
обучающихся,
принимающих
участие в этих
мероприятиях .
Директор,
Зам. дир.
По ВР,
классные
руководители.
1.100% обучающих- Монися, охваченных
торинг
мероприятиями
профнаправленности, от общего количества
обучающихся.
2.90 %
удовлетворенности
обучающихся в
выборе
профессиональной
траектории.
3.Организация
профориентационного урока на платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в будущее» 6-9
классы
3.Участие
обучающихся в конкурсах
профессионального
информирования
обучающихся об
особенностях
Различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального самоопределения
обучающихся.
3.Проведение
мероприятий
профессионально ориентировочного знакомства.
4.Обеспечить
участие
обучающихся в
профессиональных
пробах
на
региональных
площадках в
виртуальном
формате.
5.Обеспечение
обучения педагогов для данного вида деятельности (ПК, горизонтальное
обучение,
наставничество,
присвоение опы-
платформе
bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее»
6-11
классы. Участие
обучающихся
в
фестивале
профессий в
рамках проекта
«Билет в будущее»
Участие
обучающихся
в
конкурсах
профессионально
го
мастерства
профессионально
- практической
направленности
5.Внедрение системы профильных
курсов по выбору.
6.Обучение педагогов по
программе подготовки педагогов навигаторов
bvbinfo.ru.
3.Проводить мероприятия профессионально
ориентировочного знакомства:
система
пробных
4.Проводить
профессиональные пробы в
учебновоспитательную
деятельность как
обязательное
направление
профориентационной работы и
обеспечение их
максимальную
приближенность
к
реальному
производству.
5.Включение в
план профориентационной работы участия в
профессиональных пробах на
региональных
площадках региона.
15
4
мастерства практической направленности.
6
та успешных педагогов
Учитель.
Кадро1.Повышение
Школьвый по- мотивации педаная
ко- тенциал
гога в необхоманда
школы.
димости участия
в
конкурсном
движении
2.Обеспечение
непрерывного
профессионально- личностного
развития педагогических кадров
Охват учителей
диагностикой
профессиональных компетенций (не менее
80%); Доля учителей, для которых по
результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные
маршруты
(10%);
Доля педагогических работников, прошедших
обучение
по
программам повышения квалификации по ин-
1.Обеспечение
2024 1.Провести модеятельности сис- ниторинг компетемы повышения 2028 тенций
квалификации
педагогов
выпедагогических
явить дефициты.
кадров,
2.Скорректирова
основанной на
ть план
новых
профессиональсодержаниях и
ного
развития
информационных
педагогов
технологиях.
3.Создать усло2.Повышение ревия для развития
зультатов педагоучителя, как негической
обходимого факдеятельности, актора успешности
тивное использоученика.
вание возможно4.Обеспечить
стей современных
условия для учаинформационных
стия педагогов в
и коммуникациконкурсах
онных технолопрофессиональгий.
ного мастерства
3.Увеличение
различного
количества творуровня.
чески
работаю.
щих
учителей,
5.Провести моучастников
ниторинг
учапрофессиональны
стия педагогов в
х конкурсов.
конкурсном
4.Организация
движении
(за
адресного метотри последних
дического сопрогода).
вождения педаго15 6.Разработать
гических
локальный акта
5
Кад
ровые,
финансовые
Директор,
зам.
директора
по УВР,
руководители
предметных МО
1.100%
педагогов Монииспользуют
торинг.
современные техно- справки
логии, в том числеЦОТ.
2.Увеличение числа
педагогических работников,
принимающих
участие в конкурсном движении.
3.Увеличение числа
педагогических работников,
принимающих
участие в реализации системы (целевой модели)
наставничества.
струментам
ЦОС – не менее
80%; Доля педагогических
работников и
7
ШкольФормироный кли- вание
мат
психологически
благоприятного
школьного климата
Создание организационно- педагогических
условий по формированию позитивного
школьного климата, способствующего
эмоциональному
работников, нужо системе матедающихся в сориального и непровождении для
материального
преодоления профессиональных
затруднений
и
дефицитов.
4.Обеспечение
учителей биологии, информатики, математики,
физики, химии
возможностью
для
обучения
по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся общеобразовательных организаций
навыков, необходимых для обеспечения технологического суверенитета РФ
1.Обеспечение
2024 1.Разработка
дифференциропланов работы
ванных условий
2028 по
созданию
обучения
и
условий для окавоспитания
зания психолодетей с
го- педагогичеограниченными
ской
возможностями
помощи
целездоровья
в
вым
группам
15
соответствии с
обучающихся
6
Кад
ровые,
финансовые
Директор,
зам. директора
по УВР,
по
ВР,
педагогпсихолог,
социальный педагог, лого-
1.Созданы условий Монитодля обучения и вос- ринг,спр
питания
целевым авки
группам
обучающихся
2.100% обучающихся, педагогов и родителей удовлетворенных
школьным климатом
благополучию
детей, педагогов
и эффективному
учебному процессу
8
Образовательная
среда
ЦифроСовременная
вая обра- школа
зовательная среда
рекомендациями
ПМПК
2.
Повышение
уровня культуры
взаимоотношений
участников
образовательных
отношений.
3.
Обеспечение
социальнопсихологической
поддержки и
сопровождения
подростков,
выявленных разных «групп риска»
2.Оборудование
отдельного кабинета педагогапсихолога с автоматизированным
рабочим
местом.
3.Разработка и
реализация комплекса
мероприятий по предотвращению
травли
в школе.
4.Оборудование
комнаты психологической разгрузки педагогического коллектива.
5.Проведение
тренингов
и
мероприятий по
психоэмоциональной
разгрузке педагогических работников.
1.Реализация го- 2024 1.
Оснащение
сударственной
щколы IT- обополитики
в
2028 рудованием.
сфере цифровой
2.Использование
трансформации
возможностей
образовательной
ФГИС«Моя
организации и
15 школа»,
развития цифро3.Внедрение
7
Кад
ровые,
финансовые
пед
3. 100 %
укомплектованность
кадрами социальнопсихологической
службы .
Директор,
педагогические
работники
1.100%
педагогов, Монитовступивших в про- ринг,спр
фессиональные
авки
сообщества с целью
обмена опытом и
помощи
начинающим учителям через
ИКОП («Сферум»).
вой образовательной среды.
единой системы
коммуникация
на
платформе
«Сферум», VK
Мессенджере.
4.Активное использование медиа – ресурсов
на каждом предмете и во внеурочной
деятельности
1.
100%
обучающихся, применяющих ЦОР в
образовательной
деятельности.
3.Обновление
информационного
наполнения и
функциональных
возможностей школы
4.100% педагогических и руководящих работников,
повысивших квалификацию в области
современных цифровых
технологий
в
образовании.
5.100%педагогов,
применяющих ЦОТ
в образовательной
деятельности.
6.100%.
использования
учителями и учащимися «Сферум» и
ФГИС «Моя школа».
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1. Повышение качества образования: внедрение инновационных методик и повышение квалификации учителей способствуют улучшению образовательного процесса и, как следствие, качества образования.
2. Улучшение учебных результатов: благодаря целенаправленной работе15по устранению дефицитов и оптимизации учебного процесса, ожидается
8
рост успеваемости и достижений учащихся.
3. Развитие профессиональных компетенций педагогов: планомерное повышение квалификации и профессиональное развитие учителей позволит
школе формировать более квалифицированный и мотивированный учительский состав.
4. Создание благоприятного образовательного климата: программа предусматривает меры по улучшению психологического климата в коллективе
и среди учащихся, что влияет на общую атмосферу и отношение к учебному процессу.
5. Развитие материально-технической базы: оптимизация использования имеющихся ресурсов и привлечение новых позволит улучшить материально-техническое обеспечение учебного процесса.
6. Сохранение и привлечение кадров: работа над улучшением условий труда и профессионального развития способствует сохранению высококвалифицированных специалистов и привлечению новых талантов в школу.
7. Укрепление связей с сообществом и другими образовательными учреждениями: развитие партнерских отношений и сетевого взаимодействия
откроет новые возможности для обмена опытом и ресурсами.
8. Долгосрочное стратегическое развитие: установление четких целей и этапов на ближайшие 5 лет даст школе стратегическое направление и поможет адаптироваться к изменениям в образовательной сфере.
Эти результаты будут способствовать не только повышению уровня образовательных услуг, предоставляемых школой, но и сохранению уже достигнутых позиций, обеспечивая устойчивое развитие организации в долгосрочной
перспективе
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
1. Нормативное
правовое обеспечение (ЛНА)
Требуемые ресурсы
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Нормативно- правовая база: Наличие в соответствии с Программы углубленного
федеральный, региональтребованиями законодаизучения отдельных предный, муниципальный уротельства.
метов в основной школе;
вень . Локальные акты
программа здоровьесбешколы(приказы, полорежения; программы дожения, правила, должностполнительногообразования
ные инструкции, програмтехнической направленномы и пр.)
сти;
комплекс мероприятий по
профориентации;
Некоторые локальные акты
требуют корректировки, в
том числе по обучению
15
детей с ОВЗ
Наименование
ресурсов
9
Источники
получения/
приобретения
Информационные
ресурсы ЦОС
2. Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
Помещение школы; оборудование и инвентарь,необходимые для
проведения образовательного процесса;компьютерная и интерактивная техника и др.
Все
кабинеты Оснащение образовательной
оборудованы
ПК, организации IT- оборудованиимеющими доступ к сети ем в соответствиис Методиче«Интернет»;
школьная скими рекомендациями по вомебель в достаточном просам размещения оборудоколичестве, регулируемая вания, поставляемого в целях
по
высоте;
имеется обеспечения образовательных
цифровая
лаборатория, организаций материальнотехнической базой для
оборудованы кабинеты
внедрения ЦОС
информатики.
Состав работников школы Зам дир по УВР-1,5
Учителя - математики, руспо штатному расписанию
Зам дир по ВР-1
ского языка, технологии
Учителя -41
педагог-дефектолог, педагоги
Педагог психолог-1
дополнительного образования
Социальный педагог-1
Логопед-1
Советник по воспитанию-1
Педагог ДО -1
Привлечение бюджетных и
внебюджетных средств,
участие в национальных
проектах
Бюджет в соответствии с
планом ФХД
16
0
Привлечение внебюджетных
средств
Бюджетное финансирование
Обучение по дополнительной Программе
переподготовки педагога-дефектолога, использование возможностей сетевоговзаимодействия.
Участие в грантовых
конкурсах
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Магистральное направление Знание
Непрерывно совершенствовать качество образования через обеспечение
равных возможностей для всех обучающихся
и конструирование мотивирующей образовательной среды
Описание результата
Количественные показатели
Созданы условия для предоставления равных
Сохранение уровня качества обучения
возможностей
для получения качественно- по профильным предметам 60-70%.
го образования, в том числе инклюзивного об- Сохранение показателя успеваемости –
разования.
100%.
Сохранение стабильного показателя
степени удовлетворенности родителей и
учащихся качеством образования в
школе - 95%.
.
Повышение качества прохождения ГИА
по программам основного общего и
среднего общего образования;
Сохранение процента поступления в
ВУЗы
выпускников уровня среднего общего образования – 90%.
Отсутствие выпускников 11 класса, которые не
подтвердили получение медали «За особые успехи в учении», не набрали по одному из
предметов по выбору на ЕГЭ менее 70 баллов.
Отсутствие необъективности по результатам
ВПР
Магистральное направление Знание
Расширение образовательныхвозможностей за счет вариативности
по углубленному изучению предметов образовательных программ
основной школы
Углубленноеизучение одного или более предметов реализуется не менее чем в одном классе
в трех параллелях со 2 по 9 класс
Углубленное изучение 2 предметов в основной школе
Совершенствовать систему
внеурочной деятельности для высокомотивированных учеников с целью
эффективного участия
в
олимпиадном движении.
Увеличить количество детей, задействованных
в олимпиадном движении.
Сформировать мотивация детей к процессу
обучения
через
создание ситуации успеха для каждого ребенка.
Сформировать банк заданий, рабочих материалов,
методических разработок для детей с разным уровнем мотивации, детей- инвалидов и детей с ОВЗ.
Победители и призеры во Всероссийской олимпиаде школьников на региональном уровне не
менее 3 чел. за 1 уч.год . Участие обучающихся
в научно исследовательских конференциях на
региональном уровне не менее 2 в год.
Трансляция опыта участия на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях не
менее 1 раза в год.
Магистральное направление Знание
Повысить качество
образования для учащихся с ОВЗ,
обеспечить
комфортные условия обучения
Наличие специалистов: дефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Разработать дополнительные образовательные
программы для детей с ОВЗ, с инвалидностью.
Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов
Наличие специалистов: дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
Дополнительные образовательные программы для детей с ОВЗ, с инвалидностью
100% педагогов участвуют в методических
мероприятиях
создан информационный блок на сайте
100% прохождение педагогическими работниками курсов повышения квалификации в
части обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, инвалидностью
Сформировать конструктивные позитивные психологические отношения между
всеми участниками образовательных отношений стимулирующие процесс воспитания и развития; (опросы, анкеты 1 раз в 6
месяцев).
Трансляция опыта по организации взаимодействия с родителями (законными представителями) в процессе реализации программы воспитания не менее 1 раза в год.
100% педагогических работников и управленческих кадров, пройти обучение по
программам повышения квалификации в
сфере воспитания
Магистральное направление Знание
Привлечь педагогические кадры для реализации дополнительных общеобразовательных
Воспитание
программ (в том числе технической направСоздание
воспитательной- ленности )
образовательной среды, способст- привлечь родителей к реализации программы
вующей формированию у школьни- воспитания;
ков гражданской ответственности, разработать неформальные формы взаимодейдуховности, культуры, инициативно- ствия школы и родителей,
сти, самостоятельности, толерантно- стимулировать процесс воспитания и развития;
сти, способности к успешной социа- педагогическим работникам и управленческим
лизации в обществе.
кадрам, пройти обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания.
Магистральное направление
Разработать
единую программу
Количество мероприятий, направленных на
Магистральное направление Здоздоровьесбережения,
с включением необ- формирование ЗОЖ от 6 до 10 в год;
ровье
Организация
работы, направ- ходимых разделов и учетом нормСанПиН
6 видов спорта в ШСК; 35% школьников
ленной на расширение представления проведение
мероприятий,
стимулирующих посещают секции в области физкультуры и
обучающихся о здоровом образе спортивные достижения обучающихся, интерес спорта; более 30% имеют знак ГТО
жизни, привлечение их к участию в к физкультурно-спортивной деятельности. Промероприятиях,
ведение разъяснительной работы с родителями
формирующих потребность в соблю- (законными представителями) и обучающимися
дении
правил здоро- по привлечению к посещению занятий физичевого образа жизни, участию в спор- ской культурой и спортом, в том числе посещетивных соревнованиях
нию спортивных секций
Магистральное направление Твор- Для реализации дополнительных общеобразо- Привлечь специалистов технической навательных программ технической и естественно правленности для реализации дополнительчество
- научной направленностей; создание дополни- ных общеобразовательных программ (в том
Совершенствовать систему деятель- тельных общеобразовательных программ техни- числе технической и естественно-научной) –
ности педагогического коллектива ческой и естественно научной направленностей. 2 педагога допобразования, разработать и
школы по своевременному выявле- Разработать
программы
технологического внедрить 2 программы ДО.
нию и развитию личностного творче- кружка.
Для создание школьного хора и театра, приского потенциала ребѐнка
Обновить
содержание доп.образования
влечь двух специалистов сетевого взаимодетей в соответствии с интересами детей, действия
потребностями семьи и общества.
Сохранить
и
повысить количество
Создание школьного хора и театра, привлечь победителей и призеров различных олимспециалистов сетевого взаимодействия
пиад, смотров, конкурсов, конференций.
Магистральное направление
Профориентация
Создание условий для выбора программ, которые будут направлены
на раннюю профориентацию на основе сетевого, межведомственного
взаимодействия в рамках реализации проекта «Билет в будущее».
Организация профильных предпрофессиональ- 40%обучающихся пройдут
профессионых классов.
нальные пробы на региональных площадОрганизовать прохождение обучающимися
ках.
профессиональных проб на региональных
30% обучающихся пройдут обучение по
площадках, обучение по программам профес- программам профессиональной подготовки
сиональной подготовки в рамках сетевого
в рамках сетевого взаимодействия
взаимодействия.
Участие в чемпионатах профессионального
мастерства
Магистральное направление Учитель. Школьная команда
Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов; участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.
Привлечение педагогов для участия в профессиональных конкурсах на региональном, всероссийском уровне.
Активизация работы по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата
Повышение квалификации педагогических
кадров, диагностика профессиональных дефицитов и построение индивидуальных маршрутов по результатамдиагностики для учителей
предметников
Магистральное направление
Школьный климат
Развитие в школе системы социального сопровождения участников образовательных отношений квалифицированным специалистами.
Расширить профилактическую работу с учащимися разных групп риска.
Расширить работу в школе службы примирения.
Создать в школе зону отдыха педагогического
коллектива.
Создать для участников образовательных отношений комфортный и
безопасный школьный климат за счет
обеспечения
психологопедагогического сопровождения. .
Разработать систему мотивирования / стимулирования педагогов для участия в профессиональных конкурсах на муниципальном, региональном, всероссийском уровне.
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов
профессионального
мастерства
на муниципальном уровне
не менее 1 педагогов в год, региональном
уровне не менее 1 педагога в год
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (не менее 80%). Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты (10%).
Трансляция опыта социального сопровождения участников образовательных отношений квалифицированным специалистом
- учителем логопедом, социальным педагогом обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся не менее
1 раза в год.
Сформировать конструктивные позитивные психологические отношения между
всеми участниками образовательных отношений - целевым группам обучающихся
в виде сетевого взаимодействия (опросы,
анкеты 1 раз в 6 месяцев).
Магистральное направление Образовательная среда
Формирование предметнопространственной среды в перспективе цифровизации образования для
расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Изучение и применение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС «Моя школа».
Организовать прохождение
обучения
по программам повышения квалификации педагогов по инструментам ЦОС
Обеспечение перевода информационнокоммуникативной деятельности на платформу
Сферум.
Изучение Методических рекомендаций по организации использования оборудования в рамках внедрения цифровой образовательной среды дополнительного образования и обеспечить
выполнение данных
Увеличение доли педагогов, использующих ФГИС «Моя школа» до 100%
80% педагогов пройдут обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС
100% применение в работе нформационнокоммуникационной образовательной платформы Сферум.
Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной организации на учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств
7. Дорожная карта реализации Программы развития
МОУ СОШ №8 г.Каменка в 2024-2025 учебном году
Мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
Ответственный
Наименование
мероприятия
1.
плановая дата фактическая да- измеримый индика- наименование прополучения рета (дд.мм.гг)
тор (показатель) дукта
зультата
(дд.мм.гг)
Магистральное направление «Знание»
Исполнитель
1. 1. Разработка программы
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
2. Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
август-сентябрь
2024 г.
1.Наличие программы Программа подгоподготовки одаренных товки одаренных
обучающихся
к обучающихся к
олимпиадам различно- олимпиадам разго уровня.
личного уровня.
ноябрь 2024 г. –
март 2025 г.
2. Повысить % эффективности участия на
школьном этапе
ВсОШ
и
промежуточных результатов олимпиад
из перечня.
3. Совершенствование систе- август-сентябрь
мы мер морального и матери- 2024 г.
ального стимулирования педагогов и обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
4.Участие педагогических работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
сентябрь 2024
г. – март 2025
г.
3.Наличие положения
о системе мер стимулирования педагогических работников
и
обучающихся, участвующих
в олимпиадном движении.
Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за выполнение задачи
Аришина
Рябов А.Н, диВ.Ф.заместитель ректор
директора по УВР
Аналитическая
справка по результатам школьного этапа ВсОШ
и промежуточАришина
ным результатам В.Ф.заместитель
олимпиад из пе- директора по УВР
речня.
положение о системе мер стимулирования педагогических работников
и обучающихся,
участвующих в
олимпиадном
движении.
4.Педагоги выступают
в качестве членов жю- Протоколы/ при-
этапах проведения олимпиады.
сентябрь 2024
г. – март 2025
г.
5.Участие
в проекте
“Точка Роста». Разработка
плана работы
6.Организация занятий по уг- сентябрь 2024
лубленному изучению отдельг. –
ных предметов в рамках вне- март 2025 г.
урочной деятельности и дополнительного образования в
5-9 классах.
7 Включение в план повышения квалификации для педагогов курсов по работе с
учащимися с ОВЗ на всех
уровнях образования (НОО,
ООО, СОО).
сентябрь
2024
г.-июнь
2025 г.
8 Посещение семинаров региональных стажировочных
и инновационных плосентябрь
щадок по направлению обу- 2024
чения
и воспитания
г.-июнь 2025 г.
учащихся с ОВЗ.
ри на муниципальном казы об участии
уровне олимпиад.
педагогических работников в эксУчастик5. Участие учащихся пертной комиссии
по оценке учащихв проекте “Точка
ся на различных
Роста». Осуществле- этапах проведения
ние работы по плану олимпиады.
5.Расписание обучения по модели
проекта “ Точка
Роста”. Отчет по
результатам участия в проекте.
6.
Занятия
по 6. Банк дидактичеуглубленному изуче- ских материалов по
нию
отдельных
преподаванию
предметов организова- предметов на угны не менее чем
в лубленном уровне
одном классе основно- для учащихся 5-9
го общего образоваклассов.
ния.
100% педагогов, рабо- Отчет по итогам
тающих с детьми ОВЗ прохождения
прошли курсы- курсов повышеповышения квалифи- ния квалификакации
по работе с ции, удостовеучащимися с ОВЗ.
рения о прохождении курсов.
Посетить
не
менее 3 мероприятий. Отчет по результатам посещения
мероприятий.
Аришина
В.Ф.заместитель
директора по
УВР
Рябов А.Н. директор
Аришина В.Ф.,
заместитель директора по УВР,
Подушкина Т.Н.,
заместитель директора по УВР
Рябов А.Н.., директор
Руководители
школьных методических
объединений,
Рябов А.Н.., директор
9 Педагогический совет,
утверждение циклограммы
по подготовке к ГИА 2025.
Сентябрь
2024 г.
10 Индивидуальные консультации
с законными представителями
и
Сентябрь 2024
учащимися
9,11
г.- май
классов
по
2026 г.
построению образовательной
траектории подготовки к ГИА.
11 Составление графика проведения диагностических работ ГИА-9, 11.
12Составление индивидуального образовательного маршрута
(ИОМ) для учащихся “группы
риска”
ГИА-9,11.
13Организация мероприятий в
рамках психологического сопровождения участников ГИА
2.
Участие педагогических работников, готовящих к ГИА, приняли участие в совещании и утвердили
циклограмму.
100% выпускников
9,11 и классов и их законные представители
приняли
участие в консультациях,
по подготовке и участию в ГИА.
Протокол педагогического совета,
утвержденная циклограмма подготовки.
Аришина
В.Ф.заместитель
директора по
УВР
Рябов А.Н. директор
Протоколы инди- Аришина
видуальных кон- В.Ф.заместитель
сультаций.
директора по
УВР
Рябов А.Н., директор
Сентябрь
-октябрь 2024
г.
В
график вклю- График проведечены диагностиче- ния диагностических работ по каж- ских работ.
дому из предметов,
участвующих в ГИА.
Руководители
школьных методических объединений.
Октябрь
2024 г.
Наличие ИОМ для Индивидуальучащихся
“группы ные образовариска” ГИА-9,11.
тельные маршруты.
Аришина В.Ф.
заместитель директора по УВР
Сентябрь 2024
г.-май
2025 г.
Работа по плану психологического сопровождения участников
ГИА.
Магистральное направление «Воспитание»
План работы
психологического сопровождения
на 2024-2025 уч.
год
Аришина В.Ф., заместитель директора
по УВР
Рябов А.Н., директор
Педагог-психолог Рябов А.Н, директор
Дудина Е.П.
Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за выполнение задачи
1 Привлечение родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания
Сентябрь 2024
г.-май
2025 г.
Наличие рабочей про- Реализация программы воспиграмма воспитания
тания
2 Разработка и реализа-
ция плана школьного
туризма
Сентябрь 2024
г.-май
2025 г.
Разработка плана
школьного туризма
3 Прохождение курсов
педагогических работников в сфере воспитания
Сентябрь 2024
г.-май
2025 г.
Составление графика
прохождения курсов
воспитательного направления
Наличие программ и
плана работы
Сентябрь 2024
4 Продолжить
работу
волонтерского
движе- г.-май
2025 г.
ния, «Движения Первых»,
«Юнармии», «Орлята России»
3. Магистральное направление «Здоровье»
1 Разработка дорожной
август-сент
карты по совершенствованию
ябрь 2024 г.
системы подготовки школьников к президентским состязаниям и к сдаче норм ГТО.
2 Расширение системы
по
подготовке учащихся к президентским состязаниям и к
сдаче норм ГТО.
август 2024 г.март 2025 г.
Реализация плана заместитель
Рябов А.Н, директор
школьного туриз- директора по ВР
ма
Костикова Н.В.
Рябов А.Н, директор
прохождения курсов заместитель
директора
по
ВР
воспитательного наКостикова Н.В.
правления
Реализация программ и плана
Наличие дорожной
Дорожная карта
карты
по по совершенствосовершенствованию ванию системы
системы подготовки
школьников
к
президентским состязаниям
на 20242025
учебный
год.
Улучшение работы по
подготовке обучающихся к олимпиадам.
заместитель
Рябов А.Н, директор
директора по ВР
Костикова Н.В.
заместитель
Рябов А.Н, директор
директора по ВР
Костикова Н.В.
Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за выполнение задачи
Рябов А.Н. директор
Фомина О.Ю.,
учитель физичеподготовки
ской
культурышкольников
Фомина О.Ю.
учитель физической культуры
Рябов А.Н. директор
к пре
3 Проведение цикла мероприятий в рамках школьной
спартакиады.
август 2024
г.-июнь 2025 г.
Провести
Фомина О.Ю.,
более 6 мероприятий Отчет о результатах
учитель физи- Рябов А.Н. директор
в рамках школьной
проведения мероприя- ческой культуспартакиады. Более
тий в рамках школьной ры
60%
учащимся спартакиады.
принять участие в
мероприятиях.
4. Магистральное направление «Творчество»
1 Развитие дополнительного Сентябрь 2024 г
образования.
2 Сетевое взаимодействие в Сентябрь 2024 г
создании школьного театра.
Заключение договора Реализация дополсетевого взаимодейст- нительных общеобвия (ЦРТДиЮ)
разовательных программ в сетевом
формате.
Заключение договора Создание школьного
сетевого взаимодейст- театра.
вия о создании школьного театра.
(ЦРТДиЮ)
5. Магистральное направление «Профориентация»
1 Включение в план проф- Сентябрь 2024 г
ориентационной работы
участия в профессиональных пробах на региональных
площадках региона
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Костикова
Директор Рябов А.Н.
Н.В. зам. директора по
ВР
Костикова
Н.В. зам. директора по
ВР
Директор Рябов А.Н.
Должность и ФИО работника ОО,
Заключение догово- Реализация плана
ра сетевого взаимо- профорентационной
действия. (КТПТиП
работы. Участие в
профессиональных
пробах и чемпионатах
ответственного за выполнение задачи
Костикова
Директор Рябов А.Н.
Н.В. зам. директора по
ВР, классные
руководители
2 Разработать целостную
систему ранней профориентационной работы и
профессиональной подготовки обучающихся с использованием различных
форм учебной и внеучебной деятельности, обеспечив их участие в федеральных проектах «Билет
в будущее», «ПроеКТОриЯ», «Большая перемена».
Сентябрь 2024 г
Разработка плана
профориентационно
й работы ).
Реализация комплексного плана
профориентационной работы.
6. Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
1.Организация адресного
август 2024 г.методического сопровожде- июнь 2025 г.
ния педагогических работников, нуждающихся в сопровождении
для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
План
Справка по результаадресной методиче- там оказания методиской поддержки
ческой помощи.
учителей, нуждающихся в сопровождении для преодоления
профессиональных
дефицитов .
Костикова
Директор Рябов А.Н.
Н.В. зам. директора по
ВР, классные
руководители
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Подушкина
Рябов А.Н. директор
Т.Н.,
зам.директора
по УВР
2 Определение формы наставничества и
наставнических пар
пореализации сопровождения молодых
педагогов и педагогов, имеющих профессиональные дефициты.
3 Включение
в
план аттестации педагогических работников, имеющих высокий уровень методических компетенций, аттестацию по
квалификациям “педагог-наставник”,
“педагог-методист”.
август-нояб
рь 2024 г.
август-сент
ябрь 2024 г.
План работы с молодым педагогом и пе- Справка о создании надагогов имеющих
ставнических пар.
профессиональные дефициты работают под
руководством наставника
согласно положению
о
Наставничестве и пла-План аттестации педану наставничества на гогических работников
2024-2025
учебныйпо квалификации “пегод.
дагог-методист”, “пеВключение педагоги- дагог-наставник” на
ческих работников в 2024-2025 учебный год.
план аттестации по
квалификации “педагог-методист”, “педагог-наставник” на
2024-2025 учебный
год.
Подушкина Т.Н.,
зам.директора по УВР
Рябов А.Н. директор
Подушкина Т.Н.,
зам.директора по УВР
Рябов А.Н. директор
4. Совершенствова
ние
системы
стимулирования педагогических работников
к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
5 Посещение
и
анализ уроков педагогов в
соответствии с обновленным ФГОС
НОО, ООО, СОО.
август-нояб
рь 2024 г.
сентябрь
2024
г.-июнь
2025 г.
Наличие обновленного Положение о стимулиположения о стимули- ровании педагогичеровании педагогиче- ских работников к учаских работников к
стию в конкурсах проучастию в конкурсах фессионального маспрофессионального
терства.
мастерства.
Подушкина Т.Н. заместитель директора
по УВР
Посещение и анализ в Анализы уроков
соответствии со схе- НОО, ООО, СОО.
мой анализа урока на
соответствии обновленным ФГОС НОО,
ООО, СОО.
Подушкина Т.Н.,
зам.директора по УВР
Аришина
В.Ф.заместитель директора по УВР,
Костикова
Н.В.заместитель директора по ВР
Рябов А.Н., директор
Рябов А.Н. директор
7. Ключевое условие «Школьный климат»
1.Разработка плана
сентябрь сопровождения педа- ноябрь 2024
гогических работниг.
ков, направленного на
улучшение климата
в коллективе.
2. Проведение тренингов и
мероприятий
по
психо-эмоционально
й
разгрузке
педагогических работников, в том
числе
при
взаимодействии с
Центром непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.
3. Разработка плана
профилактических
мероприятий
психолого педагогического
сопровождения обучающихся школы
направленного на
улучшение климата
в коллективе детей
сентябрь
2024
г.-июнь
2025 г.
Должность и ФИО работника ОО, ответственного за выполнение задачи
Включение педагогов План сопровождения
в
план со- педагогических рапровождения педаго- ботников, направгических работников, ленного на улучшенаправленного
на ние климата в колулучшение климата в лективе.
коллективе
педагог-психолог Дуди- Рябов А.Н.., директор
на Е.П.
Проведение не менее Отчет по результатам
2-х тренингов для пе- проведения тренинга.
дагогических работников.
педагог-психолог Дудина Е.П.
Проведение
профи- Отчет о проведении
лактических
меро- профилактической раприятий с учащимися боты по плану
по плану
сентябрь ноябрь 2024
г.
Рябов А.Н.., директор
педагог-психолог Дуди- Рябов А.Н.., директор
на Е.П., социальный педагог Фомина Л.П.
8. Магистральное направление «Образовательная среда»
1 Оснащение щколы 2024-2025 уч.
IT- оборудованием. год
2024-2025 уч.
2 Использование
возможностей ФГИС год
«Моя школа».
3 Внедрение
единой системы
коммуникации на
платформе «Сферум»,
VK
Мессенджере.
2024-2025 уч.
год
4 Анализ результатов работы в рамках Май-июнь
Программы развития 2025 г.
в 2024-2025 учебном
году.
5 Разработка дорожной карты на 2025- Август
2025 г.
2026 учебный год.
.
Распределение финансовых средств на приобретения IT- оборудования.
Обновление информационного наполнения и функциональных возможностей школы
Разработка локального 100% использования
учителями и учащиакта
мися «Сферум» и
ФГИС «Моя школа».
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
Директор Рябов А.Н.
Зам по хозяйственной
части Давыдова Н.А.
Директор Рябов А.Н.
Директор Рябов А.Н.
Директор Рябов А.Н.
Разработка локального
акта
Директор Рябов А.Н.
Директор Рябов А.Н.
% эффективности ка- Отчет по результачества реализации До- там анализа, чекрожной карты.
лист оценки эффективности.
Аришина
В.Ф.заместитель директора по УВР
Рябов А.Н., директор
Разработана Дорожная Дорожная карта на
Аришина
Рябов А.Н. директор
карта на 2025-2026 2025-2026 учебный год В.Ф.заместитель диучебный год
разработана, утверждена ректора по УВР, Пои опубликована на сайте душкина
общеобразовательной
Т.Н.заместитель дирекорганизации.
тора по УВР, Костикова Н.В.заместитель директора по ВР, руководители МО
